1.1 认识社会生活 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

八年级上册 第一单元 第1课 第一框《认识社会生活》教学设计 课题：认识社会生活　课时：1课时（45分钟）　课型：新授课　授课对象：八年级学生　编写依据：统编版《道德与法治》八年级上册（2026—2027学年新教材） 一、课时教学目标（核心素养） 核心素养维度 教学目标（可观测的学习表现） 政治认同 通过了解国家举办大型赛事、推进社区治理等社会生活中的国家成就，增强对伟大祖国、对中国特色社会主义道路的认同，自觉为国家发展感到自豪。 道德修养 在感受社会生活绚丽多彩的过程中，体会人与人之间的友善互助，主动培养文明礼貌、乐于奉献的良好品德。 法治观念 初步认识公共生活需要规则与秩序，懂得在社会生活中要遵守公序良俗和相关法律法规。 健全人格 在与他人、与社会交往的体验中，形成开放、包容、积极的社会心态，提升适应社会生活的能力。 责任意识 认识到个人是社会的成员，主动关注社区治理、关心国家发展，增强为社会服务的责任意识。 二、教学重点与难点 教学重点 感受社会生活的丰富多彩，理解参与社会生活的意义。 教学难点 理解“随着成长，我们对社会生活的认识越来越深刻”，并能把“关心社区、关心国家”转化为实际行动。 三、教学方法与手段 方法与手段 案例教学法（以2025年哈尔滨亚冬会串联全课）、情境探究法、自主学习法、小组展示与教师精讲相结合；运用多媒体呈现社会生活场景图片与短视频。 四、使用教材的构想 教材构想 本框是八年级上册第一单元的起点，承担“走进社会生活”的入门任务。教材从“社会生活绚丽多彩”和“参与社会生活的意义”两方面展开。教学时以一则年内时政案例（2025哈尔滨亚冬会）贯穿始终，先让学生“看见”社会生活的丰富，再引导其“体悟”参与的意义，为第二框《我们都是社会的一员》奠定“个人与社会相联系”的认知基础。 五、教学流程（总时长 45 分钟） 教学环节 教师行为（逐字稿） 学生行为（含详细答案） 问题聚焦·课堂生成 导入（3分钟） 同学们，上课！请大家看大屏幕——这是2025年2月在黑龙江哈尔滨举办的第九届亚洲冬季运动会。大家看：开幕式上不仅有来自各国的运动员，还有数万名来自全国各地的志愿者在引导、翻译、做后勤；赛场之外，哈尔滨市民自发为南方游客指路、免费送热姜茶；许多同学也通过网络、电视观看比赛，为健儿加油。老师想先问大家一个问题：从这场盛会里，你看到了一幅怎样的生活画面？它和我们每个人的生活有什么关系？带着这个问题，今天我们一起来《认识社会生活》。 观看图片与短视频，思考并自由发言：看到很多人一起参与、社会生活很热闹、人们互相帮助；感受到社会生活“绚丽多彩”。初步体会到社会生活不是孤立的，而是大家共同参与、相互联系的。 学生容易把“社会生活”窄化为“出去玩、逛街、消费”，需要教师及时把它引导到“人与人之间的公共交往与相互联系”上，为后面理解“个人与社会的关系”铺路。 学生自主学习（5分钟） 请同学们快速阅读课本第一框《认识社会生活》第2页至第5页，边读边思考并完成导学案上的三个主要问题：第一，社会生活包含哪些方面？具有什么特点？第二，参与社会生活对我们成长有什么意义？第三，随着年龄增长，我们对社会生活的认识发生了怎样的变化，这又对我们提出了什么要求？给大家5分钟，读完后我们请同学上台展示。 快速默读课本，圈画关键词（如“绚丽多彩”“感受越来越丰富”“认识越来越深刻”“关注社区治理”“关心国家发展”），并在导学案上初步写出三个问题的要点，准备展示。 部分学生可能只找到“社会生活绚丽多彩”一句话，忽略“社会关系”“认识不断深化”“关心国家”等更深层内容；教师巡视时要提示他们关注课本的“探究与分享”与正文末段。 学生展示（每题3分钟） 问题：社会生活包含哪些方面？具有什么特点？ 好，时间到。第一题，谁来说说你从课本里读到的社会生活是什么样的？它包含哪些方面？ 结合课本回答：我们的社会生活空间不断延展，从家庭、社区延伸到城市、国家乃至世界；社会生活是丰富多彩的，既包括物质生活方面，如工农业生产、商品买卖，也包括精神生活方面，如读书、看展、观看体育比赛，还包括公共生活方面，如交通出行、环境保护、志愿服务等。人们在农村、工厂、商场、博物馆、网络等不同场景中参与社会活动。特点可以概括为：绚丽多彩、领域广泛、人与人之间相互联系。 学生可能列举时偏重“消费娱乐”，教师要肯定其合理性并补充“公共生活、精神生活”维度。 教师点评补充（每题2分钟） 回答得很完整。老师补充一个身边的案例：2025年暑假，重庆一名初二学生小林参加了社区“邻里守望”志愿服务，帮独居老人买菜，和伙伴在图书馆做引导员。他发现，社会生活不只是自己和家、学校，还有社区互助、公共服务等广阔领域。这正说明——社会生活是绚丽多彩、领域广阔的。 （学生聆听、记录，在课本上补充“物质—精神—公共”三个维度的关键词。） 强调“领域广泛”不等于“杂乱”，而是人们在各种社会关系中开展的活动的总和。 学生展示（每题3分钟） 问题：参与社会生活对我们成长有什么意义？ 第二题，参与社会生活、参加社会实践，对同学们的成长期说有什么意义？ 参与社会生活，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻；我们会更加关注社区治理，并为之献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。这有利于我们丰富知识、提高能力、增强规则意识，有助于养成亲社会行为，促进我们健康成长。 学生易把意义只答成“好玩、长见识”，需引导到“认识深化、关注社区、关心国家”三个层次。 教师点评补充（每题2分钟） 说得很好。课本“探究与分享”中提到，在参与社会的过程中，我们的知识不断丰富、能力不断提高、规则意识不断增强。比如成都大运会、哈尔滨亚冬会中的青少年志愿者，正是在服务他人、服务社会中增长了才干，增强了社会责任感。参与社会生活，受益的不仅是社会，更是我们自己。 （学生结合教师补充的案例，在笔记本上记下“知识丰富—能力提高—规则意识增强—亲社会行为”这一逻辑链。） 提醒学生区分“被动围观”与“主动参写”，意义主要来自“主动参写”。 学生展示（每题3分钟） 问题：随着年龄增长，我们对社会生活的认识发生了什么变化？我们要怎么做？ 第三题，课本最后一段说，随着年龄增长，我们对社会生活的认识会变化。具体有什么变化？我们又该怎么做？ 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻；我们会更加关注社区治理，并为之献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。这要求我们主动融入社会，积极参与社会实践，关心社区事务和国家发展，为社会发展贡献自己的智慧和力量。 学生可能把“认识变化”简单理解为“年龄变大自然就懂了”，需点明“主动参与”是关键。 教师点评补充（每题2分钟） 非常准确。课本告诉我们，人的成长离不开社会。希望大家从今天起，多关注身边的社区事务，多参与力所能及的公益活动，把“关心社区、关心国家”变成实实在在的行动。 （学生点头认同，在导学案“做法”一栏写下“主动融入、积极参与、关心社区与国家”。） 为第二框《我们都是社会的一员》埋下伏笔：个人在社会中扮演不同角色。 学生展示（每题3分钟） 问题：作为中学生，我们可以从哪些具体行动做起，主动融入并参与社会生活？ 最后一个问题，课本最后告诉我们“要主动融入社会，积极参与社会实践”。结合你的生活，中学生可以从哪些具体的小事做起？ 可以从身边做起：主动关心班级和社区事务，为班级建设、社区治理提建议；积极参加志愿服务、公益劳动；在公共场合遵守规则、文明有礼地对待他人；关注新闻和国家发展，参加学校组织的主题实践活动。总之，从力所能及的小事开始，在实践中感受并融入社会生活。 学生易把“参与社会生活”等同于“干大事、去远方”，需纠正为“身边小事也是参与”。 教师点评补充（每题2分钟） 说得很实在。老师给大家一个真实例子：某地八年级同学组成“小小议事员”小组，针对小区“停车难、停车乱”问题调研后向居委会提交建议，部分建议被采纳。这就是参与社区治理的开始。希望同学们把今天说的话，变成明天做的事。 （学生在笔记本上列出“从小事做起”的具体清单：关心班级、参与志愿、遵守规则、关注国情。） 强调“主动”二字：被动围观不算真正参与，主动做事才有意义。 教师精讲及小结（3分钟） 今天我们学习了《认识社会生活》。请大家记住三句话：第一，社会生活绚丽多彩，领域广阔，把每个人紧密联系在一起；第二，参与社会生活，能让我们的感受更丰富、认识更深刻，更能关注社区、关心国家；第三，作为社会的一员，我们要主动融入、积极参与。下节课我们将进一步思考：我们都是社会的一员，个人与社会究竟是什么关系。 整理课堂笔记，跟着教师口述复述三个要点，明确下节课的衔接内容。 小结时部分学生仍会把“认识变化”等同于“年龄增长”，教师用“主动参与”再次澄清，确保概念准确。 课堂检测（5分钟·5题） 下面进入课堂检测，共5道题，每题1分钟，请独立、快速完成。 【第1题·单选】下列属于参与社会生活的是（ ） A. 独自在家写家庭作业 B. 参加社区垃圾分类宣传 C. 关起门来读课外书 D. 躺在床上刷手机 【第2题·单选】随着年龄增长和参与社会实践，我们对社会生活的认识会（ ） A. 越来越单一 B. 越来越丰富、深刻 C. 没有任何变化 D. 完全由他人决定 【第3题·单选】参与社会生活有助于我们（ ） ①丰富知识 ②提高能力 ③增强规则意识 ④养成亲社会行为 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③④ 【第4题·单选】我们更加关注社区治理、为国家发展分忧，这说明（ ） A. 个人与社会紧密相连 B. 社会与个人互不相干 C. 只需关心自己就行 D. 国家的事交给大人 【第5题·材料简答】2025年哈尔滨亚冬会有数万名志愿者参与服务引导。结合“认识社会生活”的知识，简要谈谈参与这类社会活动对我们成长的意义。 【参考答案】 第1题：B。解析：参与社会生活指走进公共领域、与他人发生社会联系的活动；社区宣传属于公共参与，A、C、D多为个人或封闭活动。 第2题：B。解析：课本明确指出，随着成长和参与，感受更丰富、认识更深刻，故选B。 第3题：D。解析：参加社会实践能丰富知识、提高能力、增强规则意识，并有助于养成亲社会行为，①②③④全选。 第4题：A。解析：关注社区、关心国家，正是个人与社会紧密相连的生动体现，B、C、D说法割裂了个人与社会。 第5题：①感受社会生活绚丽多彩；②丰富知识、提高能力、增强规则意识；③增强社会责任感，更关心国家发展；④有利于养成亲社会行为，促进健康成长。（答出三点即可） 易错点：第1题易误选C（读书看似“社会”），要区分“阅读”与“社会参与”；第4题易误选D，要破除“国家大事与己无关”的误区。 六、板书设计 板书设计 第一框 认识社会生活 一、社会生活绚丽多彩 1. 领域广：物质生活·精神生活·公共生活 2. 空间延展：家庭→社区→国家→世界 二、参与社会生活的意义 1. 感受更丰富、认识更深刻 2. 更关注社区治理（献计献策） 3. 更关心国家发展（自豪/分忧） 三、我们的做法 主动融入 · 积极参与 · 关心社区与国家 七、作业设计（3分钟布置） 作业设计 1. 完成配套练习第一框基础题（约10分钟）。 2. 实践作业：本周参与一次社区或家附近的公益活动（如垃圾分类宣传、敬老助残、图书馆引导），用100字左右记录自己的感受，下节课与同学分享。 八、教学后记 教学后记 本节课以2025年哈尔滨亚冬会这一年内时政案例导入，学生兴趣高、参与度高；自主阅读后能基本概括社会生活“绚丽多彩、领域广泛”的特点。不足：个别学生把“社会生活”窄化为消费娱乐，已在点评环节纠正；对“关注社区治理、关心国家发展”的理解仍偏抽象，后续可结合本班“班级—社区”真实事务加深体会。整体达成课时目标，为第二框铺垫良好。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $