1.1 认识社会生活 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

第一课 丰富的社会生活 第一框 认识社会生活 —— 教学设计 （统编版2024《道德与法治》八年级上册 · 2026—2027学年用） 一、课时教学目标 核心素养 课时教学目标 政治认同 通过观看纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会（九三阅兵）实况片段，感受国家发展与社会进步，体会中国共产党领导下我国社会面貌日新月异的变化，增强对中国特色社会主义道路的认同感与自豪感。 道德修养 在社会生活画卷的观察与分享中，认识社会公共利益由大家共同享有、社会秩序由大家共同维护，自觉遵守公共生活中的道德要求，做文明有礼的社会成员。 法治观念 初步认识到社会生活是在公共空间展开的，公共空间的良好秩序既依靠道德自觉，也依靠规则与法律的保障，懂得依法参与社会生活是公民的基本素养。 健全人格 学会用观察、调查、比较等方法感受社会生活，培养积极乐观的生活态度和主动融入社会的意识，提高适应社会发展变化的能力。 责任意识 明确作为社会一员应有的责任担当，懂得将个人发展与社会进步紧密结合起来，主动关注社会、服务社会，共创共享美好生活。 二、教学重点与难点 【教学重点】社会生活的三大特点——社会生活是丰富多彩的、社会生活是不断变化发展的、社会生活具有公共性。 【教学难点】理解社会生活具有公共性，即社会公共利益由大家共同享有、社会秩序由大家共同维护、社会发展由大家共同推动，并能在具体生活情境中加以辨析和应用。 三、教学方法与手段 【教学方法】情境教学法、案例分析法、合作探究法、启发式讲授法、小组讨论法 【教学手段】多媒体课件、九三阅兵实况微视频、社会生活照片组图、学习任务单、实物展板 四、使用教材的构想 1.以“生活观察”栏目为切入口，从学生最熟悉的衣食住行、校园生活、社区见闻出发，帮助学生建立“社会生活就在身边”的直观感受，避免从概念到概念的空洞讲授。 2.紧扣教材“探究与分享”栏目，把“生活方式的变化”“公共空间的使用”等两处探究活动改造为课堂上的小组任务，让教材的活动设计在课堂上真正落地，做到用教材教而不是教教材。 3.教材正文中“社会生活是丰富多彩的”“社会生活是不断变化发展的”“社会生活具有公共性”三个要点逻辑严密，教学中以一条时政主线（九三阅兵）串联三目，形成“现象—特点—要求”的完整认知链条。 4.教材“相关链接”中关于物质生产活动、社会政治活动、精神生产活动的分类，学生理解有一定难度，教学中通过具体场景归类的方式化解，不额外拔高，不超纲拓展。 五、教学流程 本课共 45 分钟：导入新课 3 分钟；学生自主学习 5 分钟；学生展示（4 个主要问题，每题 3 分钟）12 分钟；教师点评补充（每题 2 分钟）8 分钟；教师精讲及小结 9 分钟（含课堂生成问题处理 6 分钟）；课堂检测 5 分钟（5 题，每题 1 分钟）；作业布置 3 分钟。 教学环节 教师行为 学生行为 问题聚焦·课堂生成 一、导入新课 （3分钟） 【一案到底·起】 播放 2025 年 9 月 3 日纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80 周年大会（九三阅兵）实况剪辑（40 秒）：受阅方队整齐通过天安门广场，新型装备依次亮相，广场上数万群众挥舞国旗。 出示三组画面：①天安门广场上观礼群众有序就座、志愿者热情引导；②各地群众通过电视、手机观看直播；③阅兵村外，农民在田间收割、工人在车间加紧生产保障任务。 设问：同学们，这三组画面里，你看到了哪些人、哪些事？他们和你我的生活有什么联系？ 引出本课主题：一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开。今天我们就一起走进这画卷，认识我们的生活——社会生活。 观看视频、观察图片，结合自身经历自由发言：阅兵很震撼，我为祖国自豪；画面里有军人、志愿者、农民、工人、观众；我爸爸妈妈也在家里看直播，我也在网上给祖国点赞…… 初步感受：社会生活的范围很广，内容很丰富，每个人都在其中。 学生能否从“看热闹”转向“看门道”，把阅兵这一重大事件与自己的日常生活、社会角色联系起来；教师顺势追问“你是怎么知道这件事的”，为下一环节“了解社会生活的途径”埋下伏笔。 二、学生自主学习 （5分钟） 【一案到底·引】 出示自主学习任务单，明确要求：快速通读教材第一课第一框“认识社会生活”正文及相关栏目，用铅笔在课本上勾画关键句，独立完成下列 4 个问题（只写要点关键词，不展开）。 4 个主要问题： ①我们可以通过哪些方式了解社会生活？ ②社会生活的特点有哪些？其中“丰富多彩”体现在哪些方面？ ③社会生活为什么会不断变化发展？ ④为什么说社会生活具有公共性？面对丰富的社会生活，青少年应该怎么做？ 巡视课堂，重点关注阅读速度慢、勾画不到位的同学，个别指导。 通读教材正文，勾画关键句，在任务单上写出关键词： ①参与社会实践、关注新闻媒体、进行社会调查、利用网络平台、阅读书籍报刊等； ②社会生活是丰富多彩的、不断变化发展的、具有公共性的； ③生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新； ④在公共空间展开，公共利益共同享有、社会秩序共同维护、社会发展共同推动；热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合。 同桌互查勾画情况，标记疑问。 自主学习是否真正做到“静下来读书”，关键词是否落到教材原句上；对“公共性”“社会化”等抽象词汇的疑问要留到展示环节集中解决。 三、学生展示 （每题3分钟，共12分钟） 【一案到底·展】 组织 4 个学习小组依次上台展示，每组对应一问。要求：先说结论，再用教材原句印证，最后举一个生活中的例子。 适时板书学生要点，对表述不规范之处当场纠正（如把“社会生活的特点”说成“社会生活的优点”）。 控制节奏，每题 3 分钟，提醒下一组做好准备。 第一组（问题①：了解社会生活的方式）： 我们组认为，了解社会生活的方式多种多样：①参与社会实践，如参加社区志愿服务、走进工厂农村参观；②关注新闻媒体，如收看《新闻联播》、浏览主流媒体的报道；③进行社会调查，如调查小区垃圾分类情况；④利用网络平台，如通过国家中小学智慧教育平台了解国家发展成就；⑤阅读书籍报刊，如阅读《人民日报》和科普读物。就像九三阅兵，我们既可以通过电视直播了解，也可以听爷爷奶奶讲抗战故事，还能走进中国人民抗日战争纪念馆实地感受。 第二组（问题②：社会生活的特点及“丰富多彩”的体现）： 社会生活的特点有三个：社会生活是丰富多彩的；社会生活是不断变化发展的；社会生活具有公共性。 “丰富多彩”体现在：①在社会生活中，物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择；②人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用；③人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。 教材“相关链接”还告诉我们，人们从事着物质生产活动、社会政治活动和精神生产活动，这些活动功能不同又密切联系，共同构成多姿多彩的社会生活。九三阅兵中，有受阅官兵、有志愿者、有转播记者、有后勤保障人员，每个人都在自己的岗位上，这正是社会生活丰富多彩的真实写照。 第三组（问题③：社会生活不断变化发展的原因）： 社会生活的变化发展，主要来自三个方面：①生产工具的变革，从牛耕、铁犁到今天的智能农机、无人农机；②科学技术的进步，从纸质信件、电报电话到今天的智能手机和视频通话；③思想观念的更新，人们对美好生活的追求推动社会不断向前。教材“探究与分享”中通信方式、交通工具的变化就是最好的证据。 这些变化带来了：物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。2025 年九三阅兵中亮相的新型装备，就是科技进步的生动体现。 第四组（问题④：社会生活的公共性及青少年的做法）： 社会生活具有公共性，是因为社会生活是在公共空间展开的。具体表现为：①社会公共利益由大家共同享有，如公园、图书馆、体育场馆；②社会秩序由大家共同维护，如排队乘车、文明观赛；③社会发展由大家共同推动，如无数劳动者在各自岗位上的奋斗。 面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 学生能否用教材原句规范表述，而非口语化转述；能否把九三阅兵这一条主线贯穿四个问题，说明“现象—特点—要求”的思维链条是否建立；对“公共性”的理解是否停留在“公共场所”这一浅层，需要教师重点剖析。 四、教师点评补充 （每题2分钟，共8分钟） 【一案到底·评】 对四组展示逐一点评，肯定亮点、指出不足，并补充案例印证： 点评第一组：方式归纳很全，补充一个真实案例——2025 年全国“两会”期间，许多中学生通过“我给两会捎句话”网络平台建言献策，这说明了解社会、参与社会的渠道越来越畅通；同时提醒，网络信息鱼龙混杂，要通过权威渠道了解社会。 点评第二组：职业、交往、产品的归纳很准确，补充指出“社会生活的丰富多彩”与我们每个人的劳动创造分不开，阅兵式上的每一个方队背后，都有无数普通劳动者的付出。 点评第三组：原因归纳到位，补充反例——如果思想观念不更新，再好的技术也难以落地；再补充一组数据：我国高铁运营里程、5G 基站数量多年保持世界前列，社会生活日新月异的背后是国家的持续奋斗。 点评第四组：公共性的三点表述准确，但容易说得空。补充真实情境：2026 年各地暴雨、台风天气中，市民主动清理积水、志愿者参与救助，公共秩序与公共利益就是靠每个人共同守护的；指出“我是学生，社会与我无关”的观点是错误的。 认真倾听、记录补充要点，对照自己小组的答案进行修订： ①在任务单上补充“权威渠道”“中学生建言献策”等案例； ②在教材“公共性”旁批注：公共空间的表现——整洁环境靠共同维护、文明秩序靠共同遵守、发展成果由共同创造； ③参与辨析：“我是学生，只要好好学习就行，没必要关心社会”这一观点为什么站不住脚？ 学生发言：我们也是社会的一员，校园、社区就是社会的一部分，参加志愿服务、遵守公共秩序，就是在参与社会生活。 学生补充的案例能否与教材知识精准对接，而不是“贴标签式”举例；对“公共场所≠公共性的全部”这一易混点，通过辨析活动加以澄清；课堂生成的新问题（如“网络空间算不算公共空间”）由教师即时回应，不回避。 五、教师精讲及小结 （9分钟，含课堂生成问题处理6分钟） 【一案到底·合】 精讲三个关键点： 第一，理清逻辑：本框讲的是“认识社会生活”，思路是“看到什么（表现）—看出什么（特点）—该怎么做（要求）”，三个特点中“丰富多彩”讲状态，“变化发展”讲趋势，“公共性”讲属性，三者层层递进。 第二，突破难点：“公共性”不是简单的“在公共场所”，而是强调公共利益、公共秩序、公共发展由社会成员共同享有、维护和推动，这是一种“共同”的关系，也是一份“共同”的责任。 第三，回扣主线：以九三阅兵这条主线回看全课——从阅兵画面看到社会生活的丰富多彩，从阅兵装备的变化看到社会生活的日新月异，从观礼群众的有序和志愿者的付出看到社会生活的公共性，从亿万人的自豪与奋斗看到青少年的责任。 板书总结，布置课堂检测。 跟随教师梳理知识结构，在课本上完善笔记： 【认识社会生活】 一、表现：生动的社会生活画卷 二、特点：①丰富多彩 ②不断变化发展 ③具有公共性 三、要求：热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合 结合自身经历谈收获：以后要多走出家门、走进社会，参加社会调查和志愿服务，用眼睛观察社会，用行动参与社会。 学生能否形成结构化的知识框架，而不是零散的记忆点；能否把“个人发展与社会进步紧密结合”从口号转化为具体行动打算（如参加一次社会调查、坚持一项志愿服务）。 六、课堂检测 （5分钟，5题每题1分钟） 发放检测题单，组织学生独立作答，不作提示；1 分钟后逐题公布答案并作简要讲评，重点讲评第 5 题的开放性设问。 独立完成 5 道检测题（5 道选择题），对照答案自查，将错题标注在错题本上，就疑难问题向教师提问。 通过检测反馈学生对本框三个特点及青少年要求的掌握情况，特别是易错点“公共性”的理解、易混点“变化发展的原因”的辨析，为下节课作铺垫。 附：课堂检测试题（5 题，中考导向） 1.（2025·改编）走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘。这些生动的社会生活画卷表明（　　） A. 社会生活是固定不变的 B. 社会生活是丰富多彩的 C. 社会生活只由成年人创造 D. 社会生活与青少年无关 2.在通信方式上，从烽火狼烟到飞鸽传书，从纸质信件到电报、电话，再到今天的智能手机；在交通工具上，从马车到火车、汽车、飞机，人们的出行更加便捷舒适。这些变化告诉我们，社会生活是不断变化发展的，其原因是（　　） ①生产工具的变革　②科学技术的进步　③思想观念的更新　④人口数量的增加 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3.社区公园里，健身器材由大家共同使用；城市图书馆里，读者安静借阅、有序排队；台风过境后，居民自发清理小区积水、志愿者参与救助。这些现象共同说明（　　） A. 社会生活具有公共性 B. 社会生活没有规则约束 C. 公共利益只能由政府提供 D. 社会发展与个人无关 4.（2025·中考导向）某校八年级学生开展“家乡的变化”社会调查活动，他们走进高铁站、智慧农业园区和社区养老服务中心，记录身边的发展变化，并撰写调查报告。这一活动（　　） ①是社会调查这一了解社会生活方式的体现　②有助于增进对社会的认识与理解　③说明只有参加社会实践才能了解社会　④有利于把个人发展与社会进步结合起来 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 5.（2025·改编）在社会生活中，物质产品和精神食粮种类繁多，人们从事着不同的职业，交往方式越来越丰富，社会生活因此在方方面面呈现出新的面貌。这启示我们青少年（　　） A. 要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来 B. 学生的主要任务是学习，参与社会生活会影响学习成绩 C. 社会生活变化再快，也与自己的成长没有关系 D. 只要关注新闻媒体，就能全面认识社会生活 课堂检测参考答案与解析 1.B 题干中农民劳作、工人工作、商场商品等场景，集中体现社会生活中物质产品和精神食粮种类繁多、人们从事不同职业，说明社会生活是丰富多彩的，B 正确；社会生活是不断变化发展的，A 错误；社会生活中的每个人都在发挥作用，青少年也是社会的一员，C、D 错误。 2.A 生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异，①②③正确；人口数量的增加不是社会生活变化发展的根本原因，④排除。故选 A。 3.A 社会公共利益由大家共同享有、社会秩序由大家共同维护、社会发展由大家共同推动，这体现了社会生活具有公共性，A 正确；公共生活同样需要规则与法律保障，B 错误；C、D 说法均与材料及教材观点不符。 4.B 社会调查是了解社会生活的重要方式，①②正确；了解社会的方式有很多，如关注新闻媒体、利用网络平台等，“只有……才”表述绝对，③错误；参加社会调查有利于将个人发展与社会进步结合起来，④正确。故选 B。 5.A 面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活，A 正确；B、C 割裂了青少年成长与社会生活的关系，错误；D 把了解社会生活的方式绝对化，错误。 六、板书设计 第一课 丰富的社会生活 第一框 认识社会生活 一、社会生活的表现——一幅幅生动的社会生活画卷 农村劳作 · 工厂生产 · 商场商品 · 博物馆展品 · 升旗仪式 二、社会生活的特点 1. 社会生活是丰富多彩的 { 物质产品与精神食粮种类繁多 { 人们从事不同的职业，各展其能 { 交往方式越来越丰富，形成各种社会关系 2. 社会生活是不断变化发展的 原因：生产工具变革 · 科学技术进步 · 思想观念更新 表现：物质生活水平提升 · 精神面貌昂扬向上 · 祖国日益繁荣昌盛 3. 社会生活具有公共性 { 社会公共利益由大家共同享有 { 社会秩序由大家共同维护 { 社会发展由大家共同推动 三、社会生活对青少年的要求 热爱生活 → 积极融入社会 → 个人发展与社会进步紧密结合 → 共创共享美好生活 七、作业设计 1.基础巩固：完成本框配套练习，将教材第 3—5 页“社会生活是丰富多彩的”“社会生活具有公共性”两个要点整理到知识卡片上，每个要点配一个自己观察到的生活实例。 2.实践作业（必做）：以小组为单位开展一次“我身边的社会生活”微调查，选定一个公共空间（社区公园、图书馆、公交站台等），观察 20 分钟，记录至少 5 种职业或 5 类活动，用表格形式提交，下节课交流。 3.时政关注：利用一周时间，通过主流媒体了解 2026 年我国在交通、通信、公共服务等方面的最新进展，在时政笔记本上摘录 1 条消息并写出 50 字左右的感受。 4.拓展提升（选做）：结合九三阅兵或家乡的变化，以“个人发展与社会进步”为题，写一段 150 字左右的短文，谈谈自己准备怎样融入社会生活。 八、教学后记 本框是本册教材的起始课，学生对“社会生活”这一概念并不陌生，但多停留在感性经验层面。以九三阅兵一条主线贯穿导入、展示、点评、小结四个环节，学生兴趣浓厚，四个主要问题之间的逻辑链条清晰，教学目标达成度较高。 “社会生活具有公共性”是本框难点。从课堂反应看，学生容易把“公共性”等同于“在公共场所”，辨析环节中“网络空间算不算公共空间”的追问引发了热烈讨论，说明通过情境辨析突破难点的路径是有效的，今后可再补充一组关于网络公共空间的素材。 不足与改进：一是学生展示环节个别小组照着任务单念答案，缺少自己的语言和例子，今后需提前指导“先结论、后印证、再举例”的展示方法；二是课堂检测时间偏紧，开放性设问的讲评不够充分，可将检测题中的第 5 题改为课后延伸思考，保证课堂生成的充分展开。 学法指导方面，本节课开始引导学生建立“现象—特点—要求”的阅读框架，从作业反馈看，多数学生已能自主勾画关键句，后续教学中要坚持并强化这一方法，逐步培养学生的教材阅读能力。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $