第1课 声音是怎样产生的 同步练-2026-2027学年科学四年级上册教科版

**基本信息** 聚焦“声音由振动产生”核心概念，通过基础认知-关联匹配-探究应用三层设计，实现从概念记忆到实验验证的知识巩固路径，适配新授课分层测评需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|振动产生声音的概念记忆与辨析|填空题直接考查振动定义（如“振动是物体做往复运动”），判断题强化科学观念（如“不振动物体不能发声”）| |关联层|发声物体与振动部位的对应认知|连线题匹配橡皮筋、鼓面等发声体与振动部位，培养科学思维的模型建构| |应用层|实验观察与现象解释的综合能力|探究实践题通过橡皮筋振动实验记录及“振动停止声音停止”的原理解释，发展探究实践素养|

四年级上册·第三单元《声音》 第1课《声音是怎样产生的》课课练 满分：100分 姓名：__________ 成绩：__________ 一、填空题（每题5分，共20分） 1. 声音是由物体______产生的；振动停止，声音就______。 2. 振动是指物体做______运动的状态。 3. 我们用橡皮筋、小鼓、音叉、喉咙等发出声音时，这些物体都在______。 4. 想办法让正在发声的物体停止发声（如按住鼓面），声音会______。 二、判断题（每题4分，共20分） 1. 不振动的物体也能发出声音。（ ） 2. 声音是由物体振动产生的。（ ） 3. 振动停止，声音也停止。（ ） 4. 只有乐器才能振动发声。（ ） 5. 蟋蟀发声时，身体某部分也在振动。（ ） 三、选择题（每题5分，共20分） 1. 下列现象说明“声音由振动产生”的是（ ）。 A. 用力敲鼓面看到鼓面灰粒跳动 B. 看到光 C. 闻到气味 D. 摸到冰 2. 让发声的橡皮筋停止发声，可以（ ）。 A. 按住它 B. 吹风 C. 看它 D. 听它 3. 下列关于振动的说法，正确的是（ ）。 A. 振动是物体往复运动 B. 振动是直线运动 C. 不动叫振动 D. 转圈叫振动 4. 喉咙发声时，我们把手放在喉结上能感到（ ）。 A. 凉 B. 振动 C. 硬 D. 软 四、连线题（共15分） 请将左右两边相关的内容用线连起来 五、探究实践题（共25分） 1. 实验记录：观察不同物体发声。（10分） 拨动橡皮筋，看到______；按住后______。 敲击音叉放入水中，水面______。 我的结论：声音由______产生。 2. 解释与拓展：为什么“振动停止，声音就停止”？举一个生活中“物体不振动就不发声”的例子，并说说蟋蟀是怎样发声的。（15分） 原因：________________ 例子：________________ 蟋蟀：________________ 参考答案 四年级上册·第三单元《声音》 一、填空题 1. 振动；停止 2. 往复（来回） 3. 振动 4. 停止 二、判断题 1. ×（声音由振动产生，不振动不发声） 2. √ 3. √ 4. ×（很多物体都能振动发声） 5. √ 三、选择题 1. A 2. A 3. A 4. B 四、连线题 橡皮筋发声 → 橡皮筋在振动 小鼓发声 → 鼓面在振动 音叉发声 → 音叉在振动 喉咙发声 → 声带在振动 五、探究实践题 1. 拨动橡皮筋看到它在抖（振动），按住后不动、声音停；音叉入水水面起波纹。结论：声音由物体振动产生。 2. 原因：声音来自物体振动，振动没了就没有声源。例子：拨动的琴弦停下就不响。蟋蟀通过翅膀（或身体某部位）快速摩擦、振动发出声音。 学科网（北京）股份有限公司 $