第3课 声音的高低 同步练-2026-2027学年科学四年级上册教科版

**基本信息** 四年级上册科学《声音的高低》同步练，以“基础认知-理解应用-探究实践”三级分层设计，通过多样化题型构建从概念记忆到实验应用的知识巩固路径，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|声音高低的概念及振动快慢的关系|填空题（如“物体振动越快，声音越高”）、判断题（如“声音高低与振动快慢有关”）直接考查核心概念，夯实科学观念| |理解应用|具体物体（钢尺、铝片琴）振动与声音高低的对应|选择题（如“钢尺伸出越短声音越高”）、连线题匹配现象与原理，强化知识迁移，培养科学思维| |探究实践|实验记录与现象辨析（声音强弱与高低的区别）|探究实践题结合实验数据记录（铝片琴与钢尺）及生活实例分析，提升探究实践能力，体现科学学科特色|

四年级上册·第三单元《声音》 第3课《声音的高低》课课练 满分：100分 姓名：__________ 成绩：__________ 一、填空题（每题5分，共20分） 1. 声音除了强弱，还有______的变化，音乐上称为______。 2. 物体振动越______，声音越______；振动越______，声音越______。 3. 钢尺伸出桌面越______，振动越______，声音越______。 4. 铝片琴上越短的铝片，振动越______，声音越______。 二、判断题（每题4分，共20分） 1. 声音的高低与振动快慢有关。（ ） 2. 钢尺伸出越长，振动越快，声音越高。（ ） 3. 铝片越短，声音越高。（ ） 4. 声音的强弱和声音的高低是同一回事。（ ） 5. 金属管越细、越短，发出的声音越高。（ ） 三、选择题（每题5分，共20分） 1. 要使钢尺发出的声音更高，应该（ ）。 A. 伸出更长 B. 伸出更短 C. 更用力 D. 更轻 2. 铝片琴上，声音最高的是（ ）。 A. 最长铝片 B. 最短铝片 C. 最粗铝片 D. 都一样 3. 关于声音高低，正确的是（ ）。 A. 振动慢声音高 B. 振动快声音高 C. 幅度大声音高 D. 用力声音高 4. 下列能发出高低不同声音的是（ ）。 A. 只敲一下鼓 B. 铝片琴 C. 只拍一次手 D. 喊一声 四、连线题（共15分） 请将左右两边相关的内容用线连起来 五、探究实践题（共25分） 1. 实验记录：铝片琴与钢尺。（10分） 铝片越短，声音越______；钢尺伸出越短，振动越______，声音越______。 结论：物体越短，振动越______，声音越______。 2. 辨析与应用：很多同学分不清“声音强”和“声音高”。请用本课知识说明两者的区别（分别由什么决定），并举一个生活中的例子。（15分） 区别：________________ 生活例子：________________ 参考答案 四年级上册·第三单元《声音》 一、填空题 1. 高低；音调 2. 快；高；慢；低 3. 短；快；高 4. 快；高 二、判断题 1. √ 2. ×（伸出越长振动越慢、声音越低） 3. √ 4. ×（强弱看幅度，高低看快慢，不同） 5. √ 三、选择题 1. B 2. B 3. B 4. B 四、连线题 钢尺伸出短 → 振动快，声音高 钢尺伸出长 → 振动慢，声音低 铝片短 → 振动快，声音高 铝片长 → 振动慢，声音低 五、探究实践题 1. 铝片越短声音越高；钢尺伸出越短振动越快、声音越高。结论：物体越短振动越快、声音越高。 2. 区别：强弱（音量）由振动幅度决定，幅度大就强；高低（音调）由振动快慢决定，振动快就高。例子：用力敲鼓——幅度大、声音强；拨短钢尺——振动快、声音高。两者可以独立变化。 学科网（北京）股份有限公司 $