4.1 天气现象有哪些（教学课件）科学沪教科技版一年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦“天气现象有哪些”，核心知识点包括阴、晴、雨、雪等常见天气现象及观测记录方法。课堂从天气预报和云量观察导入，通过“问题·猜想”引导学生思考天气现象，建立“观察可获取天气信息”的基础观念，为后续探究实践搭建学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，结合科学观念与态度责任培养。通过制作测风带、户外观测风级，学生学会用数字记录风力，自主设计天气符号并完成一周记录与展示，发展观察分析能力。这一设计既激发学生观察兴趣，又为教师提供结构化活动方案，助力高效教学。

4.1 天气现象有哪些 沪教科技版一年级上册第四单元 3 拓展 • 迁移 2 探究 • 结论 1 问题 • 猜想 4 巩固 • 练习 目录 5 总结 • 评价 核心素养 科学观念:认识阴、晴、雨、雪等常见天气现象，知道天气与生活息息相关，初步建立“观察可获取天气信息”的基础科学观念。 科学思维:通过观察云量、风等现象，尝试分析天气对生活的影响，能结合测风带观测结果判断风级，发展初步的观察与分析能力。 探究实践:参与测风带制作、户外观测风及一周天气记录活动，学会用自制符号记录天气，提升动手实践与持续观察能力。 态度责任:感受天气与日常活动的紧密联系，激发观察天气的兴趣，培养坚持观察、如实记录的科学态度和良好习惯。 01 问题·猜想 问题与猜想 天气预报能让我们及时了解天气情况。天气与我们息息相关 问题与猜想 观察云量的多少，可以初步判断天气。 通过观察，获取信息，可以帮助我们作出合理的判断。 问题与猜想 天气现象有哪些呢？ 02 探究·结论 探究与结论 不同的天气 阴、晴、雨、雪、雾、风等，都是常见的天气现象。 阴 晴 雨 雪 雾 风 探究与结论 不同的天气 描述天气时，还会用气温、风速、风向等。 探究与结论 观测风 利用身边的材料制作测风带，带着它去户外观测风的大小。 彩带飘起的高度可以表示风的大小。 提示 探究与结论 观测风 记录观测结果，并与同伴交流。 探究与结论 观测风 如 果 用0、1、2、3表示风的大小（数字越大，风越大），请你根据测风带飘起的高度，在方框中填写风的等级。 探究与结论 选择合适的时间和地点，观察一片云，说说你的发现。 探究与结论 记录天气 天气会发生怎样的变化。 03 拓展·迁移 拓展与迁移 观察和记录一周内的天气变化。 1. 设计简单的天气符号，并与同伴交流。 天气 阴 晴 雨 雪 雾 风 天气符号 拓展与迁移 观察和记录一周内的天气变化。 2. 观察一周内的天气，并用自己设计的天气符号进行记录。 拓展与迁移 观察和记录一周内的天气变化。 3. 展示项目成果。 拓展与迁移 观察和记录一周内的天气变化。 3. 展示项目成果。 我记录的天气和其他人的不一样，这是为什么？ 我发现一天中天气也会发生变化。 04 巩固·练习 一、选择 1.下列属于天气现象的是（ B ） A. 吃饭 B. 晴天 C. 读书 2.测风带的丝带明显飘起，对应的风级是（ B ） A. 1级 B. 2级 C. 3级 3.描述天气时，不会用到的信息是（ C ） A. 气温 B. 风速 C. 书包重量 巩固与练习 二、填空 1.常见的天气现象有( )、( )、( )等（写出3种即可）。 答案：晴天；雨天；下雪天（或阴天、雾天等，合理即可） 2.我们用( )观测风的大小，风越大，丝带飘起的( )越高。 答案：测风带；高度 3.记录天气时，我们可以自己设计( )，让记录更方便、直观。 答案：天气符号 巩固与练习 三、判断 1.天气和我们的生活关系密切，会影响我们的出行和活动。（ √ ） 2.测风带的丝带不动，说明此时风很大。（ × ） 3.不同的人记录的天气不一样，可能是因为观测时间不同。（ √ ） 4.雾天、风天都是常见的天气现象。（ √ ） 5.记录天气时，必须用课本上的符号，不能自己设计。（ × ） 巩固与练习 05 总结·评价 总结与评价 这节课你学会了什么？ “今天我们认识了多种天气现象，学会了做测风带观测风，还设计了天气符号。天气在不断变化，坚持观察就能发现更多秘密。” 总结与评价 坚持完成一周天气记录，每天在固定时间（如下午5点）观察天气，用自己设计的符号填好记录表，下周带来展示。 作业布置 $