3.2 怎样观察动植物（教学设计）科学沪教科技版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦观察动植物的核心维度（动物：外形、颜色、大小；植物：外形、颜色、气味）及记录方法，通过雪松、蝴蝶图片或短视频导入，引导学生猜想观察内容，搭建从问题到方法的学习支架。 其特色在于以探究实践为主线，学生用软绳测量树干、制作信息卡，体验完整观察流程，发展科学思维，同时强调不摘花、不抓虫，培养态度责任，助力学生提升观察能力与生命意识，为教师提供具象化教学方案。

沪教科技版（2024年）科学一年级上册教学设计 课题 3.2 怎样观察动植物 课型 新授课 教学目标 科学观念：认识动植物观察核心维度，知晓观察需记录与用简单工具，初步感知动植物有生命，建立“观察是认生物基础”的认知。 科学思维：通过画图、测量、分享，学会多维度描述动植物特征，发展初步观察比较、归纳表达思维，提升用具象方式呈现发现的能力。 探究实践：掌握动植物基本观察方法，能用画笔、软绳等工具开展校园考察，完成观察记录与信息卡制作，体验“观察 — 记录 — 分享”流程。 态度责任：感受校园生物世界奇妙，激发主动观察自然兴趣，养成细致认真、合作分享习惯，树立爱护校园动植物、尊重生命的意识。 教学重难点 重点：掌握动植物观察核心维度（动物：外形、颜色、大小；植物：外形、颜色、气味），学会用画笔、软绳等简单工具记录与测量，能完成基础观察记录。明确校园动植物考察流程，会用放大镜、昆虫盒辅助观察，能按步骤收集自然物、记录特征并与同伴分享发现。 难点：一年级学生易遗漏观察细节，难以全面从外形、颜色、气味（植物）等维度描述动植物特征，且规范记录存在难度。引导学生将 “爱护动植物” 意识转化为实际行动，如考察时不摘花、不抓虫，同时熟练用软绳测量树干粗细。 教学过程 环节一：问题与猜想 1.情境导入：教师出示雪松、蝴蝶的实物图片或短视频，指着图片说：“同学们看，雪松的形状像不像一座小小的宝塔？蝴蝶身上穿着五颜六色的‘彩衣’，咱们校园的生物世界多奇妙呀！” 2.提出问题：待学生发出惊叹后，教师追问：“这么有趣的动植物，咱们该怎么观察它们，才能发现更多秘密呢？大家先猜一猜，观察时可以看什么、做什么？” 3.学生活动：学生自由举手发言，分享自己的猜想（如 “看它们长什么样”“数有几条腿”），教师不急于评判，仅简单记录学生想法。 环节二：探究与结论 怎样观察动物： 教师展示蚂蚁图片，提问：“大家先看看蚂蚁，谁能说说蚂蚁长什么样？它们的大小都一样吗？” 引导学生发现蚂蚁有 “小身体、六条腿”，有的蚂蚁大、有的小。 小结方法：“观察动物时，我们可以从外形、颜色、大小这些方面看，看到什么就及时记下来，比如用画画的方式记录。” 学生任务：拿出画纸，用彩笔简单画一画自己印象中的蚂蚁，画完后和同桌小声说说自己画的蚂蚁特征。 怎样观察植物： 教师出示雪松图片，依次提问：“雪松的外形像什么呀？它的树叶是什么颜色？咱们凑近闻一闻（可带真实松针），有没有淡淡的气味？” 小结方法：“观察植物和动物类似，能看外形、颜色，还能闻气味，同样要及时记录。” 学生任务：在画纸另一面画一画雪松，标注出 “像宝塔”“绿色树叶” 等特征。 体验：我为大树量 “腰围”： 教师举起一根树干模型，问：“想知道大树的‘腰围’（树干粗细），有什么办法能测量呢？” 演示方法：分别用 “手掌围一圈数次数”“手臂抱树干量长短”“软绳绕树干一周再拉直比长度” 三种方式，让学生直观看到软绳测量更准确。 学生体验：每组发一根软绳，轮流用软绳测量教室角落的盆栽树干，记录 “绕一圈需要多长的绳子”。 布置校园考察任务： 教师说：“咱们已经学会了观察和测量的方法，接下来就带上工具（画笔、软绳、放大镜），去校园里考察真正的动植物吧！” 环节三：拓展・迁移 —— 观察与信息卡制作 工具准备：每组发放 1 个放大镜、1 个昆虫盒（仅用于观察小型昆虫，不捕捉），提醒学生 “昆虫盒是放昆虫暂时观察的，看完要放回原地哦”。 考察步骤： 教师带领学生到校园指定区域（如花坛、大树下），明确 3 个任务：①找 1-2 种动植物（如小草、瓢虫），收集一片落叶或一颗小石子（自然物）；②用放大镜仔细看，把特征记在画纸上；③和小组同伴分享 “我看到了什么”。 教师巡视指导，如帮学生用放大镜看清瓢虫的斑点，提醒 “不要踩小草、不摘花瓣”。 制作信息卡：返回教室后，发放空白信息卡（含 “时间、地点、动植物名称、我的发现” 栏目），学生填写基本信息，将画的动植物贴在信息卡上，完成制作。 环节四：巩固与练习 1.选择题 （1）观察蚂蚁时，不需要关注的是（ ） A. 蚂蚁的颜色 B. 蚂蚁的大小 C. 蚂蚁的价格 D. 蚂蚁的外形 （2） 测量树干粗细，最合适的工具是（ ） A. 软绳 B. 钢笔 C. 作业本 D. 橡皮 （3）制作校园动植物信息卡时，需要记录的是（ ） A. 动植物名称 B. 自己的身高 C. 妈妈的电话 D. 书包颜色 2.填空题 （1） 观察植物时，我们可以闻一闻它的（ ）。 （2） 观察动物和植物，都可以从（ ）、颜色、大小等方面入手。 （3） 校园考察时，我们要爱护动植物，不（ ）花朵。 3.判断题 （1） 观察蝴蝶时，用手抓住它看得更清楚。（ ） （2） 用软绳绕树干一周，测量绳子长度就能知道树干粗细。（ ） （3） 观察树只需要看叶子，不用关注树干。（ ） （4） 画图是记录动植物特征的好方法。（ ） （5）校园里的小草是生物，我们要爱护它。（ ） 反馈订正：学生独立完成后，教师逐题讲解答案，重点纠正 “抓蝴蝶”“只看树叶” 等错误认知，强化 “爱护动植物”“全面观察” 的观念。 环节五：总结与评价 1.课堂总结 教师提问：“这节课咱们学会了什么？” 引导学生说出 “观察动植物看外形、颜色”“用软绳量树干”“做了信息卡”，教师板书梳理核心内容。 2.学生评价 表扬 “观察仔细的同学”“不摘花的小组”，发放 “小小观察家” 贴纸，鼓励学生继续关注自然。 3.作业布置： 教师说：“今天大家在校园里观察得很认真，回家后和爸爸妈妈一起，找家里或小区里的一种动物（如小猫、小金鱼）或植物（如绿萝、月季花），用画画的方式记录它的特征，然后贴在课堂制作的‘校园动植物信息卡’背面，明天带来和大家分享哦！” 板书设计 3.2怎样观察动植物 观察维度 动物：外形、颜色、大小 植物：外形、颜色、气味 工具与方法 工具：画笔、软绳、放大镜、昆虫盒 方法：观察→记录（画图 / 信息卡）→分享 小约定 爱护动植物，不摘花、不抓虫 教学反思 优点：通过画图、测量、校园考察等动手活动，贴合一年级学生具象思维特点，大部分学生能参与其中，初步掌握观察方法。 不足：校园考察时部分学生过于兴奋，专注度不足；个别学生记录时不知如何下笔，需更多个别指导。 改进：下次考察前可先分组明确 “小队长”，负责提醒纪律；提前准备简单的特征提示卡，帮助学生记录。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $