第三章 第二节 物态变化 第三课时教学设计-2024-2025学年浙教版七年级下册科学
课时计划
课题 第2节物态变化 课时 第三课时
学习目标 目标类型/目标行为 2.物质的变化与化学反应
2.1物质的三态变化7~9年级:①理解物质的三态及其变化的特点，并能用图像描述这些特点，如水的沸腾、晶体的熔化和凝固; 知道物态变化伴随着吸热和放热，并能将其应用于解释生活中常见的现象。
科学观念: 通过观察金属镓的变化认识熔化和凝固，初步形成物质的状态会发生变化的观念。
科学思维: 基于实验事实，归纳出熔化和凝固的科学概念;解释生产生活中的常见现象，提高学生分析、比较和推理的能力。
探究实践: 分组探究海波和松香的熔化实验，观察实验、记录实验数据， 对数据进行整理分析,提高实验操作能力。
态度责任:通过了解生产生活中有关熔化和凝固的具体实例，初步感受科学就在身边。
以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
学生对于日常生活中的熔化和凝固现象并不陌生，但是他们通常没有进行更深入的研究，对熔化的规律和特点也缺乏整体的认识， 因此，海波和松香的熔化实验是本课教学的关键。学生在观察实验、记录有效实验数据、 利用图像处理数据和迁移学习等方面有较大的难度。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本课是七年级下册第3章《物质的特性》第2节《物态变化》第三课时。熔化和凝固是生活中常见的物态变化，学生对此有充分的感性认识。 因此，教材一开始就直接定义了物态变化、熔化和凝固的概念。 接着以海波和松香为例，组织学生探究固体熔化规律及特点，培养学生的动手操作能力和利用图像来处理实验数据的能力。 在学习凝固时，考虑到凝固是熔化的逆过程， 可以根据晶体的熔点推测出晶体的凝固点，根据熔化图像推测出凝固图像。 最后通过思考与讨论和拓展阅读，引导学生认识到熔化和凝固在日常生活中的广泛应用。 
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教学过程
学习任务① 创设情境，设疑铺垫
学习活动 金属镓在实验过程中发生了哪些变 教学活动 将金属镓丝放入装有热水的烧杯
化? 中，待镓熔化后吸入针筒内，组织学生观察
现象并表述。
过程诊断
学生对熔化和凝固现象虽然不陌生，但亲历物体变化的过程可以充分散发学生浓烈的探究兴趣，有利于迅速进入学习主题。
学校任务② 建构概念
学习活动 你还能举出类似金属镓变化的例 教学活动
子吗?
物质从固态变成液态的过程叫作熔化;
物质从液态变成固态的过程叫作凝固；
物质在固态、液态和气态三种状态之间发生
的变化，统称为物态变化。
过程诊断
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