2.3 观察与比较（教学设计）-二年级科学下册同步精品课堂（教科版）

教科版（2017年）科学二年级下册教学设计 课题 2.3观察与比较 课型 新授课 教材分析 《观察与比较》是教科版小学科学二年级下册第二单元《我们自己》中的第3课，本单元的教学内容指向小学科学新课程标准的位置是生命科学领域中“人体由多个系统 组成，分工配合，共同维持生命活动 ”。本课是让学生在识别运用眼、耳、鼻、舌、皮 肤等感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进行观察，让学生建立起对感觉器官基本功 能的认识，通过比较分析事物的诸多其他特征，发展用感官配合思维的直觉活动。在学 习中，引导学生更多的依靠观察来比较、分析和判断，让观察到的事实经过加工，并且 能够对事物进行更准确更全面的描述。 学情分析 学生对用眼睛观察事物有很广泛的认知，但是很少有学生能够意识到利用其他的感 觉器官也可以进行观察，他们在进行比较的时候也没有意识到是多种感官参与的结果， 往往只是把结果归功于某一种感觉器官。因此，在教学活动中，可以加强“ 同时运用多 种感官来进行观察比较 ”的探究活动，让学生综合运用多种感觉器官观察事物，借助比 较事物的相同与不同，分析被观察事物的诸多特征。 教学目标 科学观念：通过观察和比较活动，知道感觉器官观察到的信息息，可以让我们认识周围事物的特征及其变化。 科学思维：能够用比较的方法认识周围事物的特征和变化。 探究实践：能运用感觉器官来进行观察和比较事物，并使用用准确的词语进行描述事物的特征和变化。 态度责任：能如实表达自己的发现和想法；进一步感受到不同感觉器官的重要性，进而关注并爱护自己的感官。 教学重难点 重点：运用感觉器官进行观察、比较事物，发现事物的特征和变化，并能使用准确的词语对事物的特征进行描述。 难点：知道同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较与分析。 教学准备 教师准备：课件、感官图片、水果和仿真水果若干。 学生准备：两块不同的橡皮，塑料桶1只，绒毛玩具2个，塑料杯1个，纸杯1个，钥匙1串，棉花1团，3杯有序号的酱油溶液，活动手册，皮肤测试卡。 教学环节 教学过程 情境与问题 1.谈话导入：感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。 2.讨论：铅笔和圆珠笔有哪些不同呢？ 预设：铅笔是用木头做的，圆珠笔是用塑料做的。 预设：铅笔可以用橡皮擦掉，圆珠笔不可以用橡皮擦掉。 3.讨论：剪刀有哪些不同呢？ 预设：颜色不同，两把是蓝色的，两把是粉色的还有两把是绿色的。 4.点出课题（观察与比较）。 探究与发现 （活动一）比较下面的两幅图，找出5个不同点 1.找不同。 引导学生比较书本中的两幅图，找出 5 个不同点。 2.核对答案。 （1）教师出示两幅图片的 5 处不同。 （2）引导学生思考：怎样才能更快地找齐这 5 个不同点？ （3）教师出示观察方法。 3.小结。 思考在观察时我们利用了哪种感觉器官？用眼睛来观察可以比较出物品的哪些特征？ （活动二）根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里，并说明理由。 1.明确游戏方法，出示游戏注意事项。 2.学生活动：玩“听声辨物 ”的游戏。 3.小结。 思考分辨物品时我们利用了哪种感觉器官？用耳朵来观察可以比较物品的哪些特征？ （活动三）往三杯饮用水中分别滴入不同量的酱油，按照颜色深浅排序。还可以用什么方法排序？ 1. 给 3 杯饮用水滴入不同量酱油，引导学生按照颜色由深到浅进行排序。 2. 认识多种排序方法。 3.分析与小结。 汇总排序方法与结果。 （活动四）把仿真水果挑出来，有什么方法？ 1.辨真假。 引导学生辨认仿真水果与真实水果，思考有哪些方法。 2.小结。 小结运用多种感觉器官进行观察与比较的好处。 研讨与拓展 （一）研讨 1.研讨一：运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？ 2.研讨二：同时运用多种感官进行比较，有什么好处？ 预设：看到并摸到手上的汗毛,看到皮肤下面的血管。 预设：对事物有更全面的、准确的认识和了解。 （二）拓展 皮肤感觉测试。 回顾与练习 1.填空题。 （1）利用 ，我们能够进行比较。 （2）听声音我们用到的是 。 2.判断题。 （1）同时运用多种感觉器官进行比较会比较全面，比较准确。（ ） （2）找东西的不同我们用到的是眼睛。 （ ） …… 总结与评价 1. 总结： 2. 评价：自我评价和小组评价 板书设计 教学反思 本节课中，学生使用感觉器官进行观察比较，认识周围事物的特征及其变化。在观察比较过程中，归纳出可以从颜色、大小、形状、轻重、软硬、粗糙程度、气味等方面进行比较；也感受到综合多感官的观察活动得到的信息比单一的感官观察要丰富得多，学会用更多的事实作为依据对事物进行观察判断。在第一个班级上课时，我没有让学生知道我准备了哪些物品，学生很难猜出具体的物品，于是，在接下去的两个班级上课时，我先让学生知道我准备了哪些物品，再让学生听声音辨析，除了塑料杯和纸杯需要多次实验确认，其他物品都被顺利辨别出来。这里我选取了纸杯、揉成团的白纸、塑料笔、塑料杯这四种物品，目的是让学生感受到：同种材料经过不同的加工或者加工成不同的形状，它的声音就可能不同。这个过程中学生除了用到眼和耳这两个感官进行观察，其实还结合了生活经验，已经发展到感觉配合思维的知觉活动。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$