2.3观察与比较 教学设计-2024-2025学年二年级科学下册教科版

2025年“湘道杯”大赛 教学设计 教科版（2017）小学科学二年级下册 2.3观察与比较 参赛人： 何国芝 学校名: 道县蚣坝镇中心小学 一、教材简析 《观察与比较》是二年级下册《我们自己》的第3课。在一年级，本课呈现了的核心概念“10.1人体由多个系统组成分工配合共同维持生命活动。”学习内容，以及“10.1人体有感知各种环境刺激的器官”下的低段学习目标“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官。” 从感觉对信息的直接获取，到知觉上的深度比较、判断，这是这节课的发展路线。学生将尝试用不同的感觉器官收集信息，并根据自身经验比较事物的差异，并尝试区分“想象”和“事实”。感觉器官“学习”功能在本节课呈现在学生面前，这也是学生在重新认识自己熟知的感觉器官。 《在观察中比较》一课中，孩子们用视觉观察物体进行比较，他们知道观察物体的相同和不同之处就是在进行比较，知道不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。而本课是让孩子在识别眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进行观察与比较。 教材上提供了两个活动：1.找不同和听声辨物，这是利用单一感觉器官进行观察的活动。2.给不同浓度的溶液排序和挑选仿真水果，这两个活动是呈阶梯式的让学生体验同时运用多种感官进行比较。本课重点在运用多种感官进行比较。 2、 学情分析 孩子对眼睛这种感觉器官观察事物有较强的认识。生活中，孩子们经常用多种器官认识周围的世界，但是他们也没意识到，也没进行深入的比较、分析、判断。 三、教学目标 （一）科学观念： 知道感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。 （二）探究实践： 1.利用多种感觉器官认识事物特征和变化 2．能够使用准确的词语进行描述。 （三）科学思维： 能够用比较、分析、分类的思维方法认识事物的特征和变化。 （四）态度责任： 能运用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度、多方式观察认识事物 重点：能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较，探索事物的本质特征。 难点：通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。 四、教学策略 （一）设计思路： 借用绘本故事《坐电车去旅行》，带领孩子们利用感觉器官，认识事物特征和变化。本课主要有三个活动，活动一：利用视觉、听觉、嗅觉来辨物，是利用单一器官进行观察与比较；活动二：给不同浓度生抽进行排序，是让孩子们自己发现，我们可以利用多种器官获取信息进行比较；活动三：利用多种器官判断桂圆干和鲜桂圆，是让孩子利用多种器官获取信息、比较、判断。 （二）教学准备：（含师生） 教师准备： 周三借摄像机并充电，向杨老师借小摄像机 电脑上登录QQ,方便全班观看数据 准备干净的鲜桂圆和干桂圆给一个孩子尝尝 鼠标（记录表时需要） 板书 学生分组准备： 1.一份桂圆（干桂圆和鲜桂圆） 2.一份准备2瓶不同浓度的生抽（保证体积一样）、一瓶可乐 3.一份装有纯净水的瓶子、生抽、胶头滴管、酱油 （三）教学过程： 一、借用绘本故事导入 1、由于疫情原因，大家都有好长一段时间没有出去旅行了，今天课上我们就一起坐着电车出发吧！ 设计意图：借用《坐电车去旅行》这个绘本导入，一方面给孩子们营造一个有趣轻松的思考氛围，另一方面旅行的目的就是认识这个世界，和本课的目标大同小异，本课的目标是通过感觉器官认识事物。通过旅行这样的话题将科学所学知识、方法运用到生活中，这也是科学课的意义所在。 二、利用单一器官观察与比较 活动一（5分钟）：电车向前开去了！电车开到那里呢呀？（油菜花田）油菜花美吗？电车要穿过隧道，隧道好黑呀，幸好隧道口能透点光出来，出隧道了。哐哐当当——电车开到哪儿呢？（过铁桥了）！铁桥下清澈的小溪缓缓流过。又要穿过隧道。这是第几次穿隧道？这是第一次穿过隧道，第二次穿过隧道，有变化吗？哪里有变化？（乘客们移动了） 怎样可以让我们快速将这些变化找出来又不遗漏呢？（上下车厢一起比较） 需要按照一定顺序来找吗？（从左至右） 接下来咱们就将乘客的变化在第二幅图中圈起来吧！ 现在大家也来找找不同吧！（90秒） 刚才大家用到了什么感觉器官？（板书：眼睛） 小结：大家用眼睛观察比较两次穿隧道时乘客的变化。板书《观察与比较》。 活动二（5分钟）：接着我们继续坐电车出发，哐哐当当，电车开到哪里呢？大海。在这儿我们能听到什么声音呢？这种声音能听到吗？ 评价：你能结合听觉以及生活经验做出判断，很不错哦！ 评价：在大部分同学不同意的时候，你还能大胆说出自己的想法，很不错！ 刚才大家用到了什么感觉器官？（板书：耳朵、声音） 小结：刚才大家利用耳朵听声音，眼睛看图片，发现这两种声音都有可能听到。 设计意图：活动一、利用视觉进行观察比较，利用平板实现记录。活动二、利用听觉进行观察比较，有些孩子会利用听觉和视觉进行综合判断，教师要给与肯定。评价：你能根据耳朵听到的声音以及眼睛看到的进行综合判断，很不错！ 有些孩子会根据听觉以及平常的生活经验来进行判断，教师要给与肯定。评价：你能根据听觉以及平常生活经验做出判断，很不错哦！ 二、利用多种器官观察与比较 活动三：（18分钟） 1. 我们电车到站拉，坐了这么久的电车肚子都咕噜咕噜叫了，走，咱们去饭馆，店里老板给顾客准备了免费的可乐，桌上摆了三个瓶子，到底哪个瓶子装的是可乐呢？为了辨于你们区分，邓老师特意给他们编了号。你有办法分辨出来吗？ 评价：你的理由很充分。 师：大家意见不统一，我们怎样才能准确知道哪瓶是可乐呢？ 师：是的，当靠眼睛不能判断时，咱们可以用鼻子 （板书：鼻子：气味） 闻的时候我们一般使用煽闻的方法。（演示）判断出来可乐后，请你们将“可乐”标签纸贴在瓶上面。 从你们的表情中，邓老师就看出你们一定都找到可乐了，是吗？ 2.另外两瓶是老板给我们准备的酱油，老板根据大家口味不同配置的，口味重的就选这瓶，口味淡的就选这瓶，当然口味不重不淡，你就可以自己配制一杯适中酱油。 适中的酱油是什么样的呢？（颜色不深不浅、气味不浓不淡）怎么叫做不深不浅？比谁深比谁浅？（比1号深比3号浅）配制新的酱油这个活动当然要交给爱动手的我们。不过这个活动有点难度，你们敢挑战吗？ （1）配制酱油 师：提供的材料纯净水、酱油、胶头滴管。利用这些材料如何配制一瓶适中的酱油来吗？（多让学生说） 生：可以利用胶头滴管向纯净水中滴入生抽。 师：胶头滴管怎么使用呢？ 生：首先捏瘪胶头滴管的小肚子，将胶头滴管末端放入酱油中，然后松手，酱油就流进滴管内，（请学生上来演示）再让其末端刚好能滴下一滴酱油，这一滴酱油我们把它叫做标准滴。 师：胶头滴管会使用了，那滴多少标准滴？大家说的都不一样，我们怎样做，才能知道准确的滴数呢？ 师：这是滴了一滴酱油后的样子，你觉得我们要怎么做？（滴一滴，盖上盖子摇一摇） 生：摇一摇再仔细观察另外两瓶生抽的颜色，再接着滴。 操作过程：滴----摇----比较----滴 播放操作视频 温馨提示： 师：在配制过程中，我们要将滴入标准滴的数量记录到文档中。 不能用尝的方式观察。 （2）学生分享发现 你们都已经配制了新酱油，我们来请一个小组上来说说你们是怎么配制的？（桌上摆上平板支架，将小组新配置溶液和1号、3号适时投影到电脑上）其他小朋友你们仔细观察他们配制酱油是不是适中？ （学生上台先自己说，老师再提问，提问强调用到哪些感官，怎么比较的？） 1 （配制颜色适中）你是通过什么办法知道它浅的？与谁比？（眼睛看，与1号比，比1号颜色深，与3号比，比3号深） 2 （配制颜色过深）你们觉得你们配制的是适中的酱油吗？为什么？与谁比？（与3比，比3深）没配制成功也没关系，因为你们已经找到原因了（不是适中的话）那你们觉得放在哪个位置合适？为什么要这样调整位置？（你也是用眼睛看，比颜色来进行排序的） 3 （配制颜色相近）你觉得你们配制的是适中的酱油吗？你是从怎么判断出来的？（眼睛看颜色）看颜色能看出来吗？（不能，因为颜色很相近）那有其它办法判断出呢？（用鼻子闻）（评价：当你们发现用一种感官比较不出来的时候，你们想到了用另外一种感觉器官，很不错哦！） 师：那你们闻闻，闻到的气味有区别吗？ （气味相近，很难闻出） 评价：你能实事求是，大胆说出自己的想法，很不错！ 师：那怎么办？还有其它方法可以判断出来吗？（使用尝的方法） 师总结：尝的确是一种好方法，当我们用一种或两种器官观察不能很好的比较的时候，我们可以选择多种器官来观察与比较。不过考虑到安全卫生，今天不能用尝的方法，不过，我们可以看看大家的配制过程中酱油滴数。按照标准滴来滴的小组你们仔细观察下数据，数据能不能告诉我们是不是配制了适中的酱油吗？ 师：你是怎么看出来的？（请一个学生分析数据） 师：咱们通过多种感觉器官以及数据最终还是判断出配制的新酱油是不是适中。 配置酱油活动结束了，餐桌上感觉少了点什么？对啦，少了水果，饭后怎能没有水果呢？ 设计意图：从单一器官过渡到多种器官的观察与比较。本活动将教材上的给滴入不同量的酱油排序换成配置一瓶适中的酱油，难度系数有所提升，孩子们需要在利用感觉器官观察与比较中配置酱油。最后还将孩子们滴酱油的数据统计起来，与A、B号酱油滴数进行比较，让孩子们明确自己配置酱油是否适中，自己的感觉器官在配置酱油时是否观察到位，培养孩子们严谨地思考问题的习惯。 活动四(10分钟)：来到了水果店，看，水果店老板在忙活着什么？原来他把干桂圆和鲜桂圆混在一起了，在不打开桂圆的情况下，你们能区分干桂圆和鲜桂圆吗？干桂圆与鲜桂圆有哪些不同呢？ 咱们一起来观察下吧！ 师：有些小朋友已经迫不及待想和大家分享了，为了让我们表达更加的清晰明了，我们可以这么说我用___（感觉器官）发现了___来区分干桂圆何鲜桂圆的。 师：其他同学，你们就仔细听，他说的你赞同吗？如果不赞同或者有补充的可以举手哦！ 师：邓老师准备了干净的桂圆，你尝尝，这是干桂圆，这是鲜桂圆，味道有区别吗？ 师： （板书：眼睛、颜色 手、摸：光滑、粗糙、轻重、软硬） 师总结：咱们刚才利用多种感觉器官对干桂圆和鲜桂圆进行观察比较，你们发现了吗？利用多种感觉器官比用单一感觉器官观察与比较，可以让我们获得信息更加全面，也可以让我们更加详细来描述桂圆。 设计意图：多器官的观察与比较。本活动将教材上挑仿真水果换成挑选干桂圆和鲜桂圆，目的是为了加大辨识的难度，让活动更具有挑战性、趣味性。 三、拓展（2分钟） 生活中我们经常要利用我们的感觉器官进行观察与比较，比如去商场买西瓜，我们要挑选西瓜，你们挑什么样的西瓜呢？咱们一起来看看我们应该怎样挑选西瓜？ 生活中还有哪些事物需要观察与比较呢？这个就给你们在课后的时候继续去发现吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $$