3.1.4 植物通过呼吸作用为生命活动提供能量（课件）-【上好课】2024-2025学年七年级生物下册同步精品课堂（济南版2024）

基于课标和中考试题的试题命制 第一章 植物能进行光合作用等生命活动 第四节 植物通过呼吸作用为生命活动提供能量 济南版 初中生物 七年级下册 第三单元 植物的生活 “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”北宋周敦颐的《爱莲说》赞颂了莲的高洁清雅，表达了对“君子之花”的喜爱。莲、水稻、芦苇等植物之所以能生活在水中，是因为它们具备一些特殊结构，使其水下部分也能够进行气体交换。 前言 学习目标 1.通过学习实验，说出植物呼吸作用的原料和产物，总结出呼吸作用的概念和过反应式。 2.通过生活经验并结合图片，能举例说出呼吸作用原理在农业生产和日常生活中的应用。 3.通过归纳整合，得出植物的光合作用与呼吸作用的区别和联系。 一、植物通过呼吸作用释放能量 1.实验步骤2、3、4中的现象分别说明了什么问题? 2.你认为该实验必须用保温杯吗?这样设计有什么道理? 3.某研究小组在25℃条件下培养绿豆芽，测定绿豆芽糖含量的变化。他们分别测定了种子萌发前以及芽长1.5cm、3.0cm、4.5cm时的糖含量(图3.1-23)。描述绿豆芽糖含量的变化规律，尝试分析糖含量变化的原因。 实验探究：观察种子的呼吸现象 实验1：探究种子呼吸释放能量 煮熟的种子 萌发的种子 装有萌发种子的A、B瓶内的温度 。 装有煮熟的种子的C、D瓶内温度 。 萌发的种子进行呼吸作用释放能量，其中一部分能量转变成了热能。 实验现象： 实验证明： 升高 不变 实验结论： 萌发的种子进行呼吸作用产生热量 一、植物通过呼吸作用释放能量 实验二：探究种子呼吸时吸收氧气 燃烧的蜡烛放进A瓶里，火焰 。 燃烧的蜡烛放进C瓶里，蜡烛___________。 甲瓶里 氧气 实验现象： 实验证明： 实验结论： 立刻熄灭 正常燃烧 缺少 萌发的种子进行呼吸作用消耗了氧气 煮熟的种子 萌发的种子 一、植物通过呼吸作用释放能量 二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变浑浊 (根据这一性质来检验二氧化碳的含量) 一、植物通过呼吸作用释放能量 实验三：探究种子呼吸时释放二氧化碳 煮熟的种子 萌发的种子 B瓶里的气体使澄清的石灰水变得_________。 说明B瓶里的气体中含有大量的 __________。 D瓶 石灰水_____________。 萌发的种子进行呼吸作用放出了 。 实验现象： 实验证明： 实验结论： 浑浊 二氧化碳 萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 二氧化碳 一、植物通过呼吸作用释放能量 不变浑浊 补充实验四：探究种子呼吸时消耗有机物 装有萌发种子的甲瓶内的种子的质量 。 装有煮熟的种子的丙瓶内种子的质量 。 萌发的种子消耗量有机物。 实验现象： 实验证明： 减少 不变 实验结论： 萌发的种子进行呼吸作用消耗有机物 一、植物通过呼吸作用释放能量 一、植物通过呼吸作用释放能量 2.你认为该实验必须用保温杯吗?这样设计有什么道理? 3.某研究小组在25℃条件下培养绿豆芽，测定绿豆芽糖含量的变化。他们分别测定了种子萌发前以及芽长1.5cm、3.0cm、4.5cm时的糖含量(图3.1-23。描述绿豆芽糖含量的变化规律，尝试分析糖含量变化的原因。 实验探究：观察种子的呼吸现象 可以不用保温杯，但是步骤二不用保温杯也要用其他的保温设备，减少热量散失 种子萌发长出芽的过程中，消耗的有机物来自种子自身。 有机物（贮存能量）+氧气 二氧化碳+水+ 能量 概 念: 反应式: 实质：分解有机物，释放能量。 植物的呼吸作用 在氧气的参与下，细胞将糖类等有机物逐步分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫作有氧呼吸。 有氧呼吸是呼吸作用的主要类型。 一、植物通过呼吸作用释放能量 注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官都要进行呼吸。 即：呼吸作用是在所有的活细胞内进行的。 呼吸作用的意义 呼吸作用 能量 热能 植物吸收无机盐 有机物的合成运输 细胞分裂与生长 …… 一、植物通过呼吸作用释放能量 促进根的呼吸作用，以增强植物生长发育 田间松土 农田排涝 呼吸作用原理的应用 二、呼吸作用的原理广泛应用于生产生活 14 14 晾晒粮食 水果蔬菜的低温保鲜 抑制植物的呼吸作用，以减少有机物消耗 呼吸作用原理的应用 二、呼吸作用的原理广泛应用于生产生活 15 15 细胞的生活需要能量，这些能量来自细胞的呼吸作用，呼吸作用一旦停止，就意味着细胞的死亡。植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。 光能 有机物中的能量 植物细胞所需能量 动物细胞所需能量 绿色植物的光合作用（叶绿体） 最终能 量来源 线粒体 线粒体 动物的呼吸作用 植物的呼吸作用 二、呼吸作用的原理广泛应用于生产生活 概念： 公式： 意义： 应用： 在氧气的参与下，细胞将糖类等有机物逐步分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫作有氧呼吸。 氧气+有机物（淀粉） 二氧化碳+水+能量 为植物各项生命活动提供能量；维持碳氧平衡 中耕松土、排涝等是为了促进根的呼吸作用 低温保存蔬菜水果等是为了抑制植物的呼吸作用 课堂小结 （1）夏天收获的小麦在屋外堆放了一晚上后，手伸进去发现粮堆内部是热的，这是为什么？ （2）家里的地窖中储存着小麦和姜等，在下地窖的时候王大爷需要做“灯火试验”：点燃一盏灯，放入地窖内，如果灯熄灭，就不能进入；如果灯继续燃烧，则可以进入，这又是为什么？ （3）小麦晾晒好后，在小麦入粮仓前进行称重，堆放一年拿出来卖时又进行了一次称重，发现比入仓前质量减少，什么原因呢？ （4）有没有什么方法让明年的小麦重量减少地少一些？ （5）前几天，当地连下了几天大雨，王大爷很高兴，认为正好可以不用浇地了，结果几天后发现庄稼有的植株开始萎缩，甚至死亡，这是怎么回事？ 学业检测 1.呼吸作用将植物体内的有机物分解，为生命活动提供能量。判断下列叙述是否正确。 (1)呼吸作用的实质是分解有机物，贮存能量。 (2)为延长水果保质期，最好把它们放在温暖、湿润的环境中。 (3)植物生长旺盛的部位，其呼吸作用也比较旺盛。 2.填表并比较光合作用和呼吸作用的区别与联系 ✕ 项目 区别 联系 场所 条件 原料 产物 能量 光合作用合成的有机物供给呼吸作用分解，呼吸作用释放的二氧化碳是光合作用的原料。呼吸作用释放的能量是光合作用贮存的能量。 光合作用 叶绿体 光 二氧化碳、水 有机物、氧气 贮存能量 呼吸作用 线粒体 有光无光皆可 有机物、氧气 二氧化碳、水 释放能量 √ ✕ ✕ 学业检测 3.植物在板结的土壤中生长不良，其原因不包括( ) A.土壤太硬，影响根系生长 B.土壤缺水，影响光合作用 C.土壤缺氧，影响根的呼吸 D.气孔关闭，影响蒸腾作用 4.有人认为，绿色植物可以释放氧气，在卧室内多摆放观赏性绿色植物能够增加室内含氧量。你认为这种做法科学吗?说出理由。 D 不科学。植物夜间只进行呼吸作用，晚上睡眠时，植物和人都消耗氧气。 1.土豆、白菜堆放久了会发热，这是因为（ ） A.呼吸作用释放了热量 B.光合作用产生了热量 C.蒸腾作用产生了热量 D.以上都有可能 2.在比较温暖的环境中，久放的苹果重量会明显减轻，萝卜会空心，主要原因是（ ） A.水分的蒸发散失 B.被微生物分解 C.呼吸作用的消耗 D.细胞的分裂、生长停止 3.土壤板结不利于植物生长，其主要原因是（ ） A.缺少肥料，妨碍光合作用 B.缺少水分，妨碍呼吸作用 C.缺少氧气，妨碍根的呼吸 D.缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸 4.呼吸作用在植物体中进行的部位是（ ） A.根、茎、叶 B.茎和叶的绿色部分 C.花、果实 、种子 D.全部活细胞 课堂检测 A C C D 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 5.将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（　）． A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳 B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气 C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气 D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳 6.对光合作用与呼吸作用的关系的叙述，错误的是（ ） A.呼吸作用分解的有机物来自光合作用 B.光合作用进行时，呼吸作用就会停止 C.光合作用需要的能量来自呼吸作用 D.两种作用既相互依存，又有区别 A B 中考链接 2021 年潍坊某地开启精准扶贫新模式，帮助农户打造大棚特色水果，其中之一的绿宝香瓜因其“皮绿，肉青，芯金黄，味甘美”而广受欢迎。科技人员为了提高香瓜的品质进行了相关研究。图一表示香瓜叶片所进行的三种生理活动，图二为晴朗夏季一天 24 小时内呼吸作用和光合作用强度的变化曲线，请据图回答下列问题： （1）图一中A过程是_______作用，能够维持________ 平衡。 （1）图二中白天和夜晚都能进行的生理活动是 _____ （填Ⅰ或Ⅱ），它与图一中的生理活动 _____ （填字母）相对应。 （2）移栽植物时，往往阴天和旁晚移栽，其主要目的是抑制图一中_______作用，这种作用可以促进植物对___的吸收。 （3）图二中植物体内有机物积累最多的是曲线上的 _____ 点。曲线Ⅱ在 12 时左右的活动强度增强的主要外界因素是 _____ 较高。 （4）图三代表大棚中两种植物的生长情况。要使甲乙两种植物都能正常生长，大棚内光照强度至少应大于 _____ 点；若温度下降，则图三中 a、b 点位置均会 _____ （填“上移”“下移”或“不变”）。 Ⅱ C B f 温度 上移 d 水 光合 碳-氧 实践活动进度 $$