3.1.4 植物通过呼吸作用为生命活动提供能量（第1课时）课件- 2025-2026学年济南版七年级生物下册

清雅,表达了对“君子之花”的喜爱。 莲、水稻、芦苇等植物之所以能生活在水中,是因为它们具备一些特殊结构,使其水下部分也能够进行气体交换。 七年级下册 第三单元 植物通过呼吸作用释放能量 在粮食仓储管理中,适宜的粮堆温度是粮食安全的重要保证。如果粮堆内部温度过高,就需要及时采取措施为粮仓降温。 七年级下册 第三单元 目的要求 1. 描述植物的呼吸现象。 2. 验证呼吸作用消耗氧气并产生二氧化碳。 材料器具 萌发的大豆或小麦种子;透明保温杯,带孔橡胶塞,温度计,蜡烛,燃烧匙,火柴,试管,试管架,玻璃导管,分液漏斗;澄清的石灰水,清水等。 观察种子的呼吸现象 七年级下册 第三单元 七年级下册 第三单元 方法步骤 1. 将萌发的大豆种子平均分成 4 份,把其中两份分别装入 A、B 保温杯中,将另外两份煮熟并冷却后分别装入 C、D 保温杯中。 A B C D 煮熟的种子 萌发的种子 七年级下册 第三单元 2. 分别用插有温度计的橡胶塞塞紧杯口,读取温度计示数并记录。大约10 h 后,观察、记录各温度计的示数。 装有萌发种子的A、B瓶内的温度 。 装有煮熟种子的C、D瓶内的温度 。 实验现象: 升高 不变 实验结论: 萌发的种子进行呼吸作用产生热量 A B C D 七年级下册 第三单元 3. 拔出 A、C 保温杯的橡胶塞,将点燃的蜡烛迅速放入杯中,观察蜡烛在两只保温杯中的燃烧情况。 A C 燃烧的蜡烛放进A瓶里,火焰 。 燃烧的蜡烛放进C瓶里,蜡烛_ _。 A瓶里 氧气 实验现象: 立刻熄灭 正常燃烧 实验结论: 萌发的种子进行呼吸作用消耗了氧气 缺少 七年级下册 第三单元 4. 按照图示,将 B、D 保温杯分别与分液漏斗进行组装。一段时间后,向杯中注入清水,将杯内气体排入装有澄清石灰水的试管中,观察试管中石灰水的变化。 二氧化碳 + 澄清石灰水 石灰水变浑浊 B瓶的气体使澄清石灰水 。 D瓶的澄清石灰水 。 实验现象: 变浑浊 不变浑浊 实验结论: 萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 小提示: 二氧化碳气体可以使澄清的石灰水变浑浊,常用此方法来证明二氧化碳的存在。 七年级下册 第三单元 问题 1. 实验步骤 2、3、4 中的现象分别说明了什么问题? 2. 你认为该实验必须用保温杯吗?这样设计有什么道理? 可以不用保温杯,但是步骤2不用保温杯也要用其他的保温设备,减少热量散失 七年级下册 第三单元 3. 某研究小组在 25 条件下培养绿豆芽,测定绿豆芽糖含量的变化。他们分别测定了种子萌发前以及芽长 1.5 cm、3.0 cm、4.5 cm 时的糖含量(图3.1-23)。描述绿豆芽糖含量的变化规律,尝试分析糖含量变化的原因。 种子萌发长出芽的过程中,消耗种子自身的有机物。 七年级下册 第三单元 装有萌发种子的A瓶内的种子的质量 。 装有煮熟种子的C瓶内的种子的质量 。 实验现象: 减少 不变 实验结论: 萌发的种子进行呼吸作用消耗有机物 拓展实验 探究种子呼吸时消耗有机物 七年级下册 第三单元 在氧气的参与下,细胞将糖类等有机物逐步分解成二氧化碳和水,同时释放出能量的过程,叫作有氧呼吸。有氧呼吸是呼吸作用的主要类型。这一过程可用反应式表示如下: 有机物(贮存能量)+ 氧气 二氧化碳+水+能量 原料 产物 呼吸作用的本质:分解有机物,释放能量。 本质:两个变化 1.物质变化:有机物转化为无机物; 2.能量变化:化学能(贮存在有机物中)转化为热能和其他能量。 七年级下册 第三单元 植物通过呼吸作用释放出来的能量,除一部分转变成热能散失外,其余部分用于植物体对无机盐的吸收、有机物的合成与运输、细胞的分裂与生长等各项生命活动。 七年级下册 第三单元 呼吸作用的意义 呼吸作用 能量 热能 植物吸收无机盐 有机物的合成运输 细胞分裂与生长 …… 七年级下册 第三单元 1. 呼吸作用将植物体内的有机物分解,为生命活动提供能量。判断下列叙述是否正确。 (1)呼吸作用的实质是分解有机物,贮存能量。 ( ) (2)为延长水果保质期,最好把它们放在温暖、湿润的环境中。 ( ) (3)植物生长旺盛的部位,其呼吸作用也比较旺盛。 ( ) √ 七年级下册 第三单元 2. 填表并比较光合作用和呼吸作用的区别与联系。 项目 区别 联系 场所 条件 原料 产物 能量 光合作用 叶绿体 光 二氧化碳、水 有机物、氧气 贮存能量 光合作用合成的有机物供给呼吸作用分解,呼吸作用释放的二氧化碳是光合作用的原料。呼吸作用释放的能量是光合作用贮存的能量。 呼吸作用 线粒体 有光无光皆可 有机物、氧气 二氧化碳、水 释放能量 七年级下册