第15课 探寻新航路-2024-2025学年九年级历史上册核心素养驱动教案

第15课 探寻新航路 课题 第15课 探寻新航路 课程 新授课 课程标准 通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。 素养目标 1.从历史解释和史料实证角度，论证分析新航路开辟的动因和条件，认识其历史必然性。 2.从时空观念角度梳理西欧主要航海家探索新航路的过程，分析归纳其主要成就。 3.运用史料实证论证新航路的影响，从唯物史观角度辩证分析新航路开辟的影响。 重点 难点 重点：新航路开辟的背景、过程、成就 难点：新航路开辟的影响 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 1.文艺复兴兴起的时间、地点、原因、内容及核心思想 2.文艺复兴的代表人物及作品 3.文艺复兴的评价 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 【问题导入】 西欧封建社会末期(14～17世纪）是“人”和“世界”被发现的时代。 “人”被发现的标志是：文艺复兴 “世界”被发现的标志是：？ 新航路开辟 学生结合教师的问题引导进入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示课程标准和素养目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 1、 探寻新航路的热潮 1. 历史背景/原因 自主学习，阅读课本70-71页，并结合材料分析归纳新航路开辟的原因。 展示材料： 材料一： 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。 ——王斯德《世界通史》 (1)经济根源：欧洲商品经济和资本主义萌芽的发展，新生资产阶级渴求开辟新的贸易市场。 材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。 ——《马可·波罗游记》冯承均[译] (2) 社会根源：寻金热潮，《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的向往。 材料三：15世纪中期，奥斯曼帝国控制了东西方贸易的重要商道，亚洲商品上涨，西欧人急于从海上开辟通往东方的新航路。 (3) 商路危机：直接原因：奥斯曼帝国控制了东西方传统商道。 2. 条件 情景模拟：如果你作为当时远洋船队的一员，除了动因外，你认为应具备怎样的条件才可以支持远洋航行？ 客观条件：（1）地理知识的进步（2）航海技术的进步 （3） 造船技术的进步 展示材料： 材料一：葡萄牙和西班牙濒临海洋，统治者积极支持海外探险活动，希望获得海外财富，以加强在欧洲的地位。同时基督教与欧亚其他广泛传播的宗教相比，更多地渗透着普救主义……教会鼓励人们传播基督福音于全世界。 ——《世界史·近代史编》 材料二：（海上探险）是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。 ——迪亚士 主观条件：西班牙和葡萄牙王室的支持；传播基督教；人文主义提倡冒险精神 2、 探寻新航路的过程 阅读教材第72—73页全部内容，完成表格。 航海家 时间 航线 方向 资助国家 成果 迪亚士 1487年 葡萄牙→非洲西海岸→好望角 向东 葡萄牙 到达非洲好望角 意义：迪亚士的航行，打开了绕道非洲南端通往东方的航路 达·伽马 1497-1498 葡萄牙→好望角→印度西海岸 向东 葡萄牙 到达印度西海岸 哥伦布 1492年 西班牙→大西洋→北美洲 向西 西班牙 到达美洲大陆 意义：开辟了从欧洲前往美洲大陆的新航路（发现“新大陆”—美洲大陆） 麦哲伦 1519-1522 西班牙→大西洋→太平洋→印度洋→西班牙 向西 西班牙 环球航行 意义：①是世界航海史上的一次创举；②麦哲伦成为第一位横渡太平洋欧洲人；③人类第一次完成环球航行；④证明了地圆说的正确； 参照课本《新航路开辟示意图》动手绘制一份新航路示意图 阅读相关史事体会航海家的艰辛，说说我们应该学习航海家们的什么精神？ 【相关史事】 迪亚士到达非洲西南端事出偶然。按照原计划，船队沿非洲西海岸一直向南航行，因遭到风暴袭击，船只漂向大海深处，结果绕过非洲大陆，进入了印度洋。在返航途中，他们“发现”了非洲西南端的一个尖角。由于这个尖角是在风暴的作用下无意“发现”的，迪亚士感慨地称它为“风暴角”。葡萄牙国王约翰二世改称其为“好望角”。 麦哲伦是葡萄牙人，他向葡萄牙国王提出航海计划，未被采纳，转而效力西班牙。1519年，他从西班牙出发时，共有 5艘船和 265名船员。船队穿越大西洋，于 1520年 11月底进入欧洲人所说的“大南海”。接下来三个月的航行，风平浪静，麦哲伦叫它“太平洋”。1521年 4月，麦哲伦在菲律宾群岛被土著人杀死。剩下的船员经印度洋，绕非洲，于 1522年返回西班牙，从而完成了人类环绕地球航行的创举，此时船队只剩下 1艘船和 18名船员。 精神：探险精神、开拓创新、不怕困难、坚持不懈 三、新航路开辟的影响 合作探究：根据材料并结合课本内容，分析归纳新航路开辟的影响。 展示材料： 材料一：地理大发现之后，欧洲商人的贸易范围空前扩大......意大利各城市的商业地位逐渐被葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德兰的安特卫普所排挤。 ——张箭《地理大发现研究集》 1.新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。 材料二：随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯、甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲…… ——《世界通史资料选辑》 2.欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连接为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。 新航路是……？ 一条勇敢者们的探险之路； 一条沟通全球的开拓之路； 一条世界市场的形成之路； 一条资本主义的发展之路； 一条血与火的征服之路； 一条铁与血的反抗之路； 一条殖民掠夺的罪恶之路； 一条物种传播的交流之路； 一条人类文明的相遇之路； 一条震撼至今的历史之路。 【比较学习】东西方航海之比较 项目 郑和下西洋 新航路的开辟 目的 1、宣扬国威　 2、获得珍宝特产 3、加强与海外诸国的联系等 １、掠夺财富； ２、扩张领土，占有市场 ３、传播基督教等 性质 政治行为，封建制度下的朝贡贸易 经济行为，资本主义的海外殖民 背景 君主专制强化；小农经济占主导；海禁和闭关锁国 商品经济和资本主义萌芽的发展；人文精神影响 消极影响 国力不堪重负，远洋航海业衰落 造成亚、非、拉美的长期贫困落后 积极影响 加强了中国与亚非国家的交流 欧洲:开始崛起 世界:走向会合 （1）郑和下西洋宣扬国威,促进了与亚非国家的友好往来，但这是封建制度下的政治行为和不计经济效益的贡赐贸易，损耗重大，不利于国家的发展，对国家造成重大损耗。 （2）西方新航路的开辟为新兴资产阶级开辟了新的活动场所，促进了资本主义的迅猛发展，加强了世界各地的联系。 【课后活动】 下面是对哥伦布开辟到达美洲新航路的不同看法，他们的看法为什么如此矛盾？请分析原因。 印第安人：哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏我们的文化，掠夺我们的财富，他是一个恶魔。 欧洲人：哥伦布“发现”新大陆，把欧洲文明传到美洲，使落后的美洲走向文明，他是一个功臣。 答：他们看法矛盾的原因是他们站在各自的立场上看问题。 ①“印第安人”认为哥伦布是一个恶魔，应该全盘否定。理由是他把欧洲强盗带到了美洲，给当地的印第安人带来了破坏和掠夺；②“欧洲人”认为哥伦布是一个功臣，应该充分肯定。理由是他发现了美洲新大陆，把落后的美洲带入了文明时代。 这两种看法各有其片面性，评价历史事件应本着全面、客观、公正的原则。 自主学习，阅读课本70-71页，并结合材料分析归纳新航路开辟的原因。 情景模拟：学生以当时远洋船队一员的身份，思考除了动因外，还应具备怎样的条件才可以支持远洋航行？ 自主学习，阅读教材第72—73页全部内容，找出新航路开辟的过程，完成表格。 动手做一做：参照课本《新航路开辟示意图》动手绘制一份新航路示意图 阅读相关史事体会航海家的艰辛，说说我们应该学习航海家们的什么精神？ 小组合作探究：根据材料并结合课本内容，分析归纳新航路开辟的影响。小组代表进行展示。 利用表格对比郑和下西洋与新航路开辟。 结合本节所学思考并回答课后活动。 五、 课堂 小结 小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。 学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。 六、 当堂 检测 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1.尽管古希腊天文学家托勒密（约90—168年）的著作《地理学革命》对世界的描绘很不准确，如北美大陆还不存在，非洲和南极紧紧相连等。但在15世纪这部著作在西欧被关注并广泛流传。这是因为西欧人热衷于（　C　） A．复兴古典文化 B．探索新的商路 C．发展文化教育 D．反对教会愚昧 2.印第安人指责他把欧洲的强盛带到了美洲，掠夺他们的财富，破坏他们的文化；欧洲人则认为他把欧洲文明传播到美洲，使落后的美洲走向文明。这一矛盾评价针对的是（　A　） A．哥伦布“发现”美洲 B．麦哲伦船队环球航行 C．工业革命 D．第二次工业革命 3.“（新航路的开辟）它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化的进程……”该材料体现了新航路开辟的（　C　） A．历史背景 B．发展过程 C．重要影响 D．主要条件 4.斯塔夫里·阿诺斯在《全球通史》中提出：“欧洲的殖民扩张，使人类的眼界前所未有地扩大，逐渐形成了新的全球性视野。”这句话主要强调新航路的开辟（B　　） A．巩固了资产阶级的统治 B．推动了世界观念的形成 C．标志着世界市场的形成 D．证明了地圆学说的正确性 限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。 目标达成评价： 学生能掌握新航路开辟的背景、过程、成果 能借助史料分析新航路开辟的影响 反思改进： 本节课内容线索清晰，主要围绕新航路开辟这一重大历史事件，了解新航路开辟的前因后果，也就是其背景、经过及结果。这种线索清晰，且学生比较熟悉的重大历史事件可以放手让学生自主学习掌握基本史实。新航里开辟的过程涉及许多地理知识可以让学生动手绘制地图，进行跨学科学习。对于重难点新航路开辟的影响可以采取小组合作分析史料。另外还要注意从唯物史观角度评价这一历史事件。 学科网（北京）股份有限公司 $$