序言-跟着名师教阅读（教师专用）

阅读教学的根本是什么 阅读教学的根本是什么？这是我们需要首先思考的根本问题。 关于阅读教学的研究文章浩如烟海，数不胜数。我们的前辈先 贤以及同仁们作出了艰辛的探索，取得了瞩目的成效。但正因为研 究得多了、细了，可能会让我们迷了眼，乱了神，进入“乱花渐欲 迷人眼”的境地。我们会不知不觉陷入技术层面的研究，而忘掉了 本源性的思考。越是如此，我们越要返身回望，回望起点，回望源头， 回望根本。探寻根本就是探寻规律，就是探寻阅读教学的根本大道。 孔子的弟子有子说：“君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为 仁之本与！” 有子不愧为孔子的得意门生，他思考问题的角度很独特。他认 为做人做事都应抓住根本，抓住根本了，做人之道、做事之道自然 而然就有了。做人的根本是什么呢？有子认为就是“孝悌”二字。 一个人从小具有孝顺父母、敬爱兄长的品性，就有了做人的根本 孝悌。 做人有根本，那么阅读有根本吗？有，我认为“厚积为本”。 大文豪苏东坡在《稼说送张琥》一文中说：“鸣呼！吾子其去此， 而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。”成语“厚 积薄发”出于此处，出自苏东坡发自肺腑的读书经验之谈。 诗圣杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中说：“读书破万卷，下 笔如有神。”唯有读破万卷书的积淀，才有可能达到“下笔如有神” 的境界。 《唐诗三百首》的作者孙诛在序言中讲了一句广为流传的名言： 001 跟着名师教阅读 “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”强调的仍然是厚积为本。 新教材强调大量阅读，读整本书，设置“快乐读书吧”，就是传 承几千年来母语学习“厚积为本”的经验。 做人有根本，阅读有根本，那阅读教学有根本吗？我认为有。 思之再三，我认为阅读教学的根本是“思维为本”，也可以说“思考 为本”。其实“思维为本”，就是“语言为本”，因为思维是语言的内 核，语言是思维的工具，是思维的载体。 孔子日：“学而不思则罔。”这可能是对思考最经典、最权威的 表达了。阅读教学一旦失去了思考，就彻底陷入了迷惘的糊涂状态。 “学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”揭示了思考生疑在学 习中的可贵，学习如果没有思考，没有疑问，也就不会有任何进步。 恩格斯在《自然辩证法》中写道：“地球上的最美的花朵一思 维着的精神”，强调人因为思想而美丽，而伟大。《世界史纲》的作 者韦尔斯说过：“整个人类的历史基本上就是一部思想（思维）的历 史。”语言、文章靠什么去唤醒人，鼓舞人，打动人？靠的是内在的 思想，而不是所谓华丽的辞藻！正因为此，萧统在《文选序》中指出： “老庄之作，管孟之流，盖以立意为宗，不以能文为本。” 统编教材很好地体现了阅读教学的规律，为了让老师们用好这 套教材，江西教育出版社编辑出版《跟着名师教阅读》。文集收录了 研究专家、教学名师关于阅读教学的代表性论文，涉及阅读教学教材 设计、文体、学生等几个方面，对一线教师有诸多启示。希望文集 的出版为探寻阅读教学的规律再做贡献。 是为序。 孙双金 2021年11月16日 002