第一单元 变形记-【用脑科学教作文】2026-2027学年六年级上册语文同步单元作文教案（统编版·新教材）

第一单元变形记 一、先说几句 孩子写变形记，十篇有八篇是换了张身份证：开头一句我变成了一只蚂 蚁，往后该上学上学、该吃饭吃饭，世界还是那个人世界。变形不是改名字， 是整套感官换新、尺子换新一蚂蚁眼里，一滴水是湖，一粒面包渣是巨石， 脚步声是打雷。大脑就好这一口：东西眼熟，尺子一换，反差越大，它越精 神，笑料越多。这节课只钉一件事：变了身子，先量世界。下课收作文，满教 室都在发洪水。 二、这节课要干嘛 项目 内容 教材 部编版六年级上册第一单元(2026修订版) 题型 想象（变形自述：换感官、换尺子，第一人称写变形后的世 界) 字数建议 学生700-900字（教师下水文700-900字） 核心法宝 本课钉子为主：变形先变“尺子”一不是换名字当动物，是 换一套感官系统，用新身体的尺寸重新量世界（一滴水是 湖、一粒面包渣是巨石、脚步声是打雷；自检工具：量一量 测试一把主角换回人，这段描写还成立吗？成立就是没变 形成功)；韩国料理法（对话、神态、动作、心理、外貌、 环境，本课重点抓动作、心理、环境)自然撒料；一波三折 用得上（变形后的两三个意外：被困/被发现/化险为夷） 本课要点 变了身子，先量世界：趣味全在尺寸错位一熟悉世界+陌 生尺子，反差越大越好笑越惊险；光换称呼不换感官，等于 没变形（一辈子管用的万能钥匙） 80分钟流程 30讲（聊一聊8-10→拆一拆12-15→读一读5-7）+10写开 头+40写正文（讲评另选时段15分钟） 224/461 项目 内容 120分钟流程 20晒一晒（回扣五下8《漫画的启示》）+40讲+60写 课本要求 本单元课文运用了丰富的联想和想象，读来很有趣味。如果 让你来想象自己变成另一种事物，会发生什么呢？ 你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以 变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 变形后，你生活的世界将随之发生改变。 (绿框)如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在 书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小 昆虫去探索一个全新的世界. (橙框)如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形 形色色的人从你身边走过，你会看到很多发生在路上的故 事 从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣 的题目。 备选题目：地球自述我是一条幸福的蚯蚓在房间里旅行 夜晚，一棵大树下的故事 发挥想象，把你“变形”后看到的景物、发生的事情等写下 来，注意把重点部分写得详细一些。写完后，和同学交换习 作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再参考他们的意 见修改自己的习作。 三、老师要准备什么 ·下水文《我在桌腿底下过了一天》一篇，熟读，最好能背到脱稿 演 ·直观道具：一把直尺（塑料尺即可）、指甲盖大的一块饼干渣 (或当堂掰半块饼干)、一小杯水，聊一聊、拆一拆“量世界用 ·小黑板/大白纸一张，提前写好量一量测试五个大字，下面留一 行测试口诀 ·反面例子小卡片一张（大字）：“我变成了一只蚂蚁。今天天气 很好，我起床吃了早饭，高高兴兴去上学，过得特别开心。” ·抽卡表演卡片四张(120分钟用)：蚂蚁遇见一滴水蚂蚁听见 上课铃蚂蚁搬一块饼干渣蚂蚁被一张飘下来的作业纸盖住” 225/461 ·心里备好两三个“尺寸错位的比喻（拖鞋像航空母舰、橡皮屑像 大石头、翻书声像打雷)，冷场时抛砖引玉 。·120分钟超长课另备：上次《漫画的启示》作文本，提前挑好两 个闪光片段（健身卡爸爸、抬木头撞红绿灯一均为学生原创，与老师 下水文不同人物、不同情节)，征得作者同意；墙报栏留好位置 四、上课流程 方案一：标准课（80分钟) 【第一阶段：老师讲·30分钟】 1.聊一聊（约9分钟）一题材思路 老师：（把半块饼干渣放在讲台上，又掏出一把直尺，啪”地竖在饼千渣 旁边)“上课。先看讲台一一块饼千渣。谁给我一个词，它有多大？” 学生A:指甲盖那么大！x不够塞牙缝的！” 老师：“好。现在都闭上眼，听我说一你一觉醒来，发现自己变成了一只 蚂蚁，就躺在这块饼干渣旁边。睁眼—再看它，它有多大？” 学生：（瞪眼，七嘴八舌）哇一像一张桌子！像一张床那么大！” 老师：“饼千渣一点没变，变的是谁？” 学生：“我！x“我变小了！ 老师：“对喽。你身上那把“尺子换了。今天咱们写六年级第一篇作文 《变形记》。课本说，你可以变得很小，小成一只蚂蚁、一棵草、一粒石子： 也可以变得很大，大成一头大象、一辆汽车，甚至一个星球。课本还点了两盏 灯：变蚂蚁，能在笔杆上散步、书桌上探险，还能结交蚂蚁朋友；变路灯呢？ 惨了，你压根动不了，只能站在路边，看来来往往的人，看路上的故事。” 我先给你们听一种年年有人写的开头一” (举起反面例子小卡片，或板书) 我变成了一只蚂蚁。今天天气很好，我起床吃了早饭，高高兴兴去上学，过 226/461 得特别开心。 老师：“各位蚂蚁评委，这位同伴有什么问题？” 学生B:（笑)蚂蚁不上学！x他还吃早饭！x这是人，不是蚂蚁！” 老师：“对喽。这叫换了张身份证一名字改成蚂蚁，日子还是人的日子。 这种变形，变了个寂寞。记住今天这句话—” (板书：变形先变尺子) 老师：“变形不是换个名字当动物，是换一套感官系统。你变成蚂蚁，眼睛 得贴着地面看，耳朵得贴着地板听。我问你们：一滴水，在人那儿洒了，抹一 把就完；在蚂蚁那儿呢？” 学生：“发洪水！x能淹死人！” 老师：“一粒面包渣？” 学生：“大石头！x够吃一个月！” 老师：“同学走过来的脚步声？ 学生：“打雷！x地震了！” 老师：听听，东西全是咱们教室里的东西，可尺子一换，全成了奇观。跟 你们交个底，老师我做过这种梦一梦见自己变得只有蚂蚁那么大，一抬头， 我家猫蹲在床头，在我眼里跟一头老虎似的，两只眼晴像探照灯。我‘嗷？一嗓 子吓醒了，睁眼一看，那猫正凑在我枕头边闻我一吓得我第二宿都没睡踏 实。” (全班笑) 老师：你们看，变小最划算：世界没换地方，可你走哪儿都是探险。课本 四个题目在这儿摆着：地球自述、我是一条幸福的蚯蚓、在房间里旅行、夜 晚，一棵大树下的故事，也可以自拟。今天咱们主攻变小一变蚂蚁、变蚯 蚓、变石子，都行。给你们两分钟，跟同桌定两件事：你变什么？你睁开眼， 看见的第一样‘大家伙’是什么？” (学生两两讨论，老师巡视听几句，挑两三个说给全班听：“蚂蚁，在铅笔 盒里过夜x蚯蚓，钻操场草坪底下石子，蹲在马路牙子上”，边听边点头： 227/461 “有眼光，这就对了) 2.拆一拆（约14分钟)—开头、正文、结尾怎么写 老师：“定好了变什么，咱们一段一段说：开头、正文、结尾。” 开头怎么写？别写‘今天天气很好？。变形的瞬间，读者就等一样东西：你 睁开眼，用新尺子量到的第一样东西。听我怎么开一” (读下水文开头片段) 我一觉醒来，觉得四面都是高墙。抬头看，一根柱子直通通顶到天上，柱子 上沾着半块干掉的橡皮印一我盯着它看了半天，才认出这是我们教室的桌 腿。我趴在课桌底下，抬起手：黑乎乎的，分着节，一数，六条。我变成了 一只蚂蚁。离我脑袋不远，躺着半块饼干渣，同桌昨天掉的.它横在我 面前，像一张写字台那么大.我绕着它转了一圈，后退一蹬，肩膀顶住， 使劲一推一饼干渣纹丝不动，像我从前用尽全力推家里那堵墙。 老师：听出尺子怎么换的没有？桌腿成了通天柱，饼千渣成了写字台，推 渣子成了推墙。第一段就量给读者看：我是真的变小了。” “正文怎么写？两大件。第一件，一路量过去：眼睛别闲着，耳朵也别放 过。上课铃怎么响？听我的—” (读下水文片段) 叮铃铃一头顶上炸了。那不是上课铃，是打雷，整层楼都在抖，桌腿震 得像一根通了电的电线杆，地板一蹦一蹦的。 老师：这是什么料？” 学生：“环境！x“声音！” 老师：“对，韩国料理法里的环境料，本课重点撒。再配上动作和心理 你怎么跑、怎么躲、心里怎么喊“完了完了’，这三样是本课的主菜。对话呢？ 蚂蚁不太张嘴说话，人家靠碰触角，触角一碰，”像两个人接暗号“一这就是 蚂蚁的对话。” “第二件，光参观还不够，得出事。一路平平安安逛到底，读者打哈欠。变 形后的故事，得有两三个意外追着你跑：先是被困，再是被发现，最后化险为 228/461 夷—这叫什么？” 学生：（齐喊)“一波三折—！” 老师：“对喽。听我这三折：值日生一扫帚下来，我被扫到簸箕边沿，一只 巨大的鞋从天而降，‘鞋底的花纹像耕田犁出的沟’一一折，险；我钩住簸箕 边一团绒毛，整个人吊在半空，鞋擦着脑袋落地，走了一二折，死里逃生； 刚松口气，下课了，同桌的脸从桌沿上方压下来，‘像一堵会眨眼的墙’一三 折，被发现了，大气不敢出。结果呢？他没捏我，也没吹我，撕一小片纸，把 我轻轻托到窗台花池边。险里头，还带着一点暖。” “怎么检验自己尺子换没换？给你们一台检测仪—量一量测试。 (指小黑板，板书口诀) 量一量测试：写完一段，把主角换回“人”，念念看—这段描写在人身上 还成立吗？还成立，说明你光换了称呼没换感官，没变成；不成立了，非 蚂蚁、非蚯蚓不可，恭喜，变形成功。 老师：“来，当场练。谁随口给我一句咱们教室最普通的话？越普通越 好。” 学生C:上课铃响了！x同桌水杯倒了！值日生扫地！” 老师：“好，就拿值日生扫地’—谁给改成蚂蚁版？一句就行。” 学生D:一把大扫帚从天而降，像一堵墙横着推过来！” 老师：测：人扫个地，扫帚像墙一样推过来，成立吗？” 学生：（笑，齐喊)“不成立！x过了一！” 老师：“再来一句同桌水杯倒了’一” 学生E:“发洪水了！一颗水珠滚过来，比我家的浴缸还大！” 老师：“成了。你们发现窍门没有？旧世界，新尺子一东西不换，尺子 换。” (语气认真起来) 老师：“说句正经的一今天教‘换个位置换感官”，不是因为这节课叫《变 形记》，老师才让你们这么写。不是的。以后你们写任何想象故事一写梦 229/461 游、写童话、写科幻，只要人换了处境，感官就得跟着换；不换，写谁都是你 自已。这是一把万能钥匙，今天捡到了，揣兜里，一辈子管用。” “最后说结尾。别写我突然醒了，原来是一场梦，今天真开心’一泄气。 结尾要么留点险后的余味，要么把新尺子带回人的世界。听我的结尾一” (读下水文结尾) 那天以后，我走路都看着地。从前我看地面是地面，现在我知道，地面上有 另一个世界：那儿的雷声叫上课铃，那儿的洪水叫一滴水，那儿的一张写字 台，不过是半块饼干渣 老师：“看见没？人变回来了，可那把尺子留下了。读完心里咯噔一下， 这结尾就成了。” 3.读一读（约7分钟) 一完整下水文 老师：“方法讲完了。现在我把整篇《我在桌腿底下过了一天》从头念给你 们听。闭眼听也行，趴着听也行，就听一件事：他那把尺子，是什么时候咔 哒？一声换过来的。” (声情并茂朗读全文，读完停顿两秒，不分析、不提问) 老师：“就照这个感觉写：变了身子，先量世界一一路量过去，再让两三 个意外追着你跑。开始吧。” 【第二阶段：学生写·50分钟】 4.写开头(10分钟) ·当堂写好第一段：变形的瞬间一睁眼第一样看见什么、什么声 音炸响、你心里“咯噔”成什么样；稿纸角落先写一行小字：我变成了 :我的新尺子：像 ·教师巡视，只看不动笔。遇到卡壳的，蹲下来轻声问：“你现在 多大？你头顶上是什么？等孩子说出来，点点头：就写这个。” ·不纠错、不改字、不评论语法 5.—课间休息— 230/461 6.写正文和结尾（40分钟) ·一鼓作气写完：一路用新尺子量过去（一样东西、一个声音、一 场动静，错位写足)，安排两三个意外（被困/被发现/化险为夷），结尾 把尺子带回人的世界，或留在新世界，轻轻收 ·写完自己做量一量测试：同桌互读，把主角换回人，问一句这 段在人身上还成立吗？”一句句都成立的，回去换尺子 ·教师巡视，用表情、竖大拇指回应：看见谁写出鞋底花纹像耕 田的沟这种句子，轻轻点一点他本子上那段，竖个大拇指，不说话 。写不完的带回家，不催不逼 讲评分享：不占当堂时间，另找一节课前15分钟。讲评重点回扣本课钉 子：专门朗读那些“换回人就不成立的段落，读完问全班“这段写人行不 行？”孩子齐喊“不行”，让他们一次次确认：尺子是真换了，不是老师说说 而已。但钉子不是唯一尺子一有的孩子错位写得少，可故事一波三折攥住 了人、结尾余味长，或写路灯写出了一个路上让人鼻酸的故事，照样给高 分、照样朗读。闪光点永远优先于“有没有达标”，别让量一量测试捆住孩子 的手脚。 方案二：超长课（120分钟推荐) 0.晒一晒(20分钟)—讲评分享上次作文《漫画的启示》 (老师抱着一摞作文本走进教室，往讲桌上轻轻一放，拍了拍最上面那 本) 老师：上课。先不开新本子一上节课咱们写《漫画的启示》，最后我教 了你们一台检测仪，专门测镜子照没照到自己。叫什么来着？” 学生：（齐声，拍桌子)“对号入座测试一！” 老师：“记性不赖！什么叫对号入座？就是画里那桩荒唐事，你往身边一 看一哎，我身边有没有同款人？这批作文我改得呀，边改边乐，有两段我当 场念给办公室老师听了。来，你们也听听。第一段，写《待业啄木鸟》的—” (翻开一本作文本，清嗓子，朗读) 231/461 我爸就是那只待业啄木鸟！他天天喊要去健身’，办了年卡，去了三回一 一拍了三十多张自拍，跑步机上全是他发的朋友圈。我家不需要啄木鸟，因 为那棵树？，他光拍照，不下嘴。” (全班笑翻) 老师：听见没？漫画家画的啄木鸟待业，是因为树砍光了；他们家那只 ‘啄木鸟待业，是因为光拍照不下嘴。漫画是镜子，他一照，照出他爸来了。 再听第二段，这位更狠，镜子照的是他自己— (换一本，朗读) 我看的这幅画：四个人抬着一根长木头过马路，谁都不抬头，木头把红绿 灯都撞歪了。我一下子看见我自己一小组讨论我就是那个抬木头的，组 长说干嘛我干嘛，从来没抬头看过方向对不对。” (有人笑，有人默默点头) 老师：“听见这一句没有？‘我一下子看见我自己’一镜子照别人容易，照 自己难。他敢照，还照得这么准。这两段，人不同、事不同，底下是同一招： 从一幅画里，牵出一个自己认识的人。” (把本子轻轻摞齐，语气一拧，认真了) 老师：“老规矩，钥匙是钥匙，不是尺子。有个同学写的不是华君武，也不 是哪幅出名的漫画，是他自己画的三格小漫画一自己赖床、妈妈喊三遍、最 后把被子一蒙。画得歪歪扭扭，可他自己‘对号入座？了，一样满分，照样上 墙。” (停顿，扫视全班，声音慢下来〉 老师：好，现在说句串起来的话，都听好一上节课，我们从一幅画里牵 出一个自己认识的人；这节课，咱们再走远一步一千脆自己换一个身体，用 别人的眼睛看世界。从画里走到画外，从人走进妈蚁身子，听着两码事，其实 是一颗心：换个位置，你才看得见平常看不见的东西。” (晒一晒只读旧作、不评当天作文。说罢把作文本摞好合上，从讲台底下 掏出那把直尺和半块饼干，啪地竖在讲台上，低头看一眼，忽然眼睛一亮： “来，看个东西一”新课就此开场。) 232/461 1-3.老师讲（40分钟) 三段式同标准课，时间更充裕，从容展开： ·聊一聊：变大变小两条路都聊开。变小的，说睁眼看见的第一个 大家伙”是什么；变大的也聊聊一变大象，一脚踩下去是什么光景？ 变星球，你眼里的地球什么样？变路灯的橙框重点点一句：你动不了， 可你的眼睛代替了腿，来来往往的人、车上车下的事，全从你眼前过， 你是街上最老实的目击者。四个备选题挨个点一句，多叫几个孩子说我 变什么、为什么”，多打开几条题材思路 ·拆一拆：量一量测试玩两轮。第一轮老师带着全班改“值日生扫 地”；第二轮学生出题学生改一一个喊普通句子，一个当场变形，全班 当裁判，齐喊过了”或没过”。下水文片段边读边停：读到像一堵会眨 眼的墙”停一下，问这时候他敢动吗？你从哪个词看出来的？”；读到绒 毛吊在半空停一下，问“他要是没钩住那团毛，会怎么样？”一替主角 揪心，写作时才知道心理怎么写 ·表演加码（抽卡即兴，两三组轮番上台）：卡片扣在讲台上，抽 着哪张演哪张一蚂蚁遇见一滴水蚂蚁听见上课铃x蚂蚁搬一块饼干 渣蚂蚁被一张飘下来的作业纸盖住”。不用背词，用身体演：遇见水怎 么绕、怎么扒、怎么喊：铃响了怎么抱头、六腿发软：搬渣怎么扛、怎 么喊号子：被纸盖住怎么摸黑找边。台下当细节侦探”，报出看到的动 作、表情，报出来的全是现成写作料。规矩说在前头：只演自己抽的即 兴段子，不许演范文里的扫帚、簸箕、同桌和花池一范文是靶子，不 是剧本 ·下水文读得更从容，可边读边停、点一两句：读后互动（标准版 读后不提问，保持完整印象；超长课时间充裕，可以互动强化)：“你听 到哪一句，尺子咔哒”一下换过来了？”请两三个学生说一说 4.学生写（剩余约60分钟） ·开头→正文→结尾一气呵成，大部分孩子能当堂完成：稿纸角落 先写好我变成了；我的新尺子：像 ”,再从头写 233/461 。写完的同桌先互做量一量测试：把主角换回人，段段还成立的， 回去换尺子；过关的再按课本要求交换习作，看看对方对你的世界”是 不是感兴趣，互相提一条修改建议 ·教师走到孩子身边一对一轻声聊，发现闪光点当场说：“你写拖 鞋像一艘航空母舰开过来'，我都替你躲了一下。” 五、为什么这么上 这节课只钉一颗钉子：变形先变“尺子”一用新身体的尺寸重新量世界。 孩子写变形记，十篇有八篇是换了张身份证”：开头喊一句我变成了一只蚂 蚁”，往后上学吃饭、过马路逛公园，世界纹丝不动，还是那个人世界。毛病不 在想象力，在感官没跟着身子走一名字换了，眼睛、耳朵、腿还是人的旧家 伙。大脑这东西最势利眼，天天见的教室、饼干渣、上课铃，它懒得抬眼皮： 可一旦饼干渣变成“写字台”、上课铃变成“打雷”，它“呀”的一下就支棱起来 了：熟脸配上生事，预期落了空，注意力和兴奋感一起涌上来。反差越大，这 口“意料之外的味道越足一变形记的趣味，总源头就在这儿。所以这节课不 教想象要大胆”这种空话，只教一个动作：睁眼，先量。饼干渣配直尺的道 具、量一量测试、整篇下水文，全是为这颗钉子服务的手脚，不是并列的新原 则一一次只钉一颗，钉深钉透。 120分钟的晒一晒讲评上一课《漫画的启示》，不是随便排的。上一课，孩 子学会把漫画当镜子：画里那桩荒唐事，往身边一照，照出一个自己认识的 人一健身卡办成了自拍卡的爸爸、小组讨论里从不抬头看方向的自己。这一 课走得更远：干脆连身体都换掉，用蚂蚁的眼睛重新量一遍教室。两节课听着 两码事，底层是一颗心：换个位置，才看得见平常看不见的东西。上一课是人 不动、心挪个位置：这一课是连人带尺子一起挪，整个世界跟着挪。孩子刚在 漫画作文里尝过换个位置一看，笑料全出来了的甜头，还因此被朗读、被鼓 掌，这节课把同一个动作再往前推一步，他就不是在学新招，是把一把用顺手 的旧武器换了个战场。那个自己画三格赖床漫画、画得歪歪扭扭却照样满分上 墙的孩子，也要特意念：钥匙是钥匙，不是尺子一镜子照得准不准，从来不 由画得好不好决定。 234/461 量一量测试为什么好使？它把“我写得像不像蚂蚁这种孩子判不了的模糊 题，换成了一道判断题：把主角换回人，这段还成立吗？“上课铃响了，我走进 教室”—换回人，成立，当场现形，这就是没换成：“头顶上打雷，整层楼都 在抖”一换回人，不成立，非蚂蚁不可，这就过了。判断题孩子天生会做，还 做得理直气壮。拆一拆里让学生随口扔普通句子、全班现场改成蚂蚁版，改的 过程就是亲手把尺子换一遍，比听十遍要写想象”都入骨。120分钟的抽卡表演 也是这个理：遇见水怎么扒、铃响了怎么抱头、渣子怎么扛着喊号子，身体一 动，那些慌的、笑的、较劲的动作全被眼晴抓牢，下来就是写作料：演完一收 笔，教室又安静下来，一张一弛，注意力才醒着。卡片只抽遇见一滴水x听见 上课铃”这类即兴段子，绝不许演范文里的扫帚和花池一范文是靶子，不是剧 本，孩子得演自己的意外，才写得出自己的故事。 老师先自曝“梦见自己变小、家里的猫像老虎”，笑点落在大人身上，孩子 笑完就敢放心大胆地瞎想一反正老师做的梦比他还荒唐。巡视只看不动笔、 不纠错，也是同理：变形的句子正往外冒的时候，任何红笔都是一声雷，能把 那只小蚂蚁吓回洞里。下水文偏偏把舞台搭在教室桌腿底下，不去大森林、不 去昆虫王国，是因为趣味不在新奇世界”，恰恰在熟悉世界被陌生尺子重新量 一遍”一饼干渣、上课铃、值日生的鞋，越眼熟，错位越狠，读者越乐。路上 再安排三折：扫帚簸箕是死里逃生，同桌的脸是被发现，纸片托到花池是化险 为夷，还捎带一点暖一参观变历险，故事才立得住。全文每一句都过量一量 测试：把蚂蚁换回人，段段不成立。 最后要拎清：量一量测试是讲课的钉子，不是批改的尺子。有的孩子尺子 错得不够狠，可那只蚂蚁在洪水里抱着铅笔屑打旋儿的劲儿写足了，或者写路 灯写出了一个路上的故事，结尾一句让人心里“咯噔”一下，那也是好文章，一 样给高分、一样朗读。孩子的变形世界千奇百怪，量法却不该只有一种一老 师心里装着那颗钉子，手里别攥着它。 讲课聚焦一颗钉子，是为了孩子抓得住；评改不拿钉子当尺子，是为了孩 子放得开。 235/461 六、教师下水文 我在桌腿底下过了一天 我一觉醒来，觉得四面都是高墙。抬头看，一根柱子直通通顶到天上，柱 子上沾着半块干掉的橡皮印一我盯着它看了半天，才认出这是我们教室的桌 腿。我趴在课桌底下，抬起手：黑乎乎的，分着节，一数，六条。我变成了一 只蚂蚁。 离我脑袋不远，躺着半块饼干渣，同桌昨天掉的。在人那会儿，它不够我 塞牙缝；这会儿它横在我面前，像一张写字台那么大，油汪汪的香味压得我喘 不过气。我绕着它转了一圈，后退一蹬，肩膀顶住，使劲一推一饼干渣纹丝 不动，像我从前用尽全力推家里那堵墙。 “叮铃铃一”头顶上炸了。那不是上课铃，是打雷，整层楼都在抖，桌腿 震得像一根通了电的电线杆，地板一蹦一蹦的。我六腿一软，赶紧抱住一块橡 皮屑。雷声刚滚过去，一只黑亮的小蚂蚁从砖缝里钻出来，触角在我头上轻轻 一碰，像两个人接暗号。他扭头就走，意思明明白白：跟我来。 我们顺着桌腿往上爬。木纹是一道一道的峡谷，平时看不见的灰尘，现在 像满山乱滚的大石头。翻过桌沿，一把塑料尺横在眼前：那是一座铁桥，桥身 上的刻度一格一格，像望不到头的台阶。过了桥，我愣住了一桌面上一支搬 渣的队伍浩浩荡荡，扛的扛，拉的拉，像一个热火朝天的工地。 就在这时，天塌了。前排同学碰洒了水杯，眼前发了一场大洪水，褐色的 水流漫过桌面，一颗水珠滚过来，比我家的浴缸还大。我扭头就跑，水珠在后 面追，眼看碾上我，我一头扑住半截铅笔屑，死死抱住。水“哗”地从桌沿泻下 去，像瀑布落进悬崖。 下午更险。值日生扫地，呼”的一下，我连同一堆碎纸被扫到籁箕边沿， 天旋地转。一只巨大的鞋从天而降，鞋底的花纹像耕田犁出的沟，对着我就压 下来。我心想完了，闭眼一蹬腿，正好钩住籁箕边上一团绒毛，整个人吊在半 空，像挂在悬崖上的一根藤。鞋擦着我的脑袋落了地，又拾起来，走远了。 好不容易熬到下课，我趴在桌腿根喘气，头顶忽然暗下来。一张脸从桌沿 236/461 上方压下来，遮没了半个天空一是同桌。那张脸越压越低，像一堵会眨眼的 墙，两只眼晴像两扇忽闪的大窗户。我大气不敢出，腿都僵了。他看了两秒， 没捏我，也没吹我，只是撕下一小片作业本纸，平平地伸到我面前，像推过来 一只小船。我爬了上去。他托着纸走到窗边，把我轻轻放在窗台花池边。 后来的事我就记不清了。等我再回过神，我坐在自己的座位上，同桌正戳 我胳膊：“发什么呆？上课了。” 那天以后，我走路都看着地。从前我看地面是地面，现在我知道，地面上 有另一个世界：那儿的雷声叫上课铃，那儿的洪水叫一滴水，那儿的一张写字 台，不过是半块饼干渣。 237/461