----王朝

此前参与“新课标、新教材、新理念初中英语课堂教学研讨会”，深度聆听金晓玲老师“深耕课堂，解码快乐英语教学”专题讲座的经历，至今仍让我心有触动。那场讲座没有空洞的理论堆砌，而是以初中英语阅读课为核心，用鲜活案例直击教学痛点，不仅彻底打破了我对 “快乐英语” 的固有认知，更让我对“金晓玲快乐英语名师工作室”这一教育教研高地，生出了强烈的向往与追随之心。

在此之前，我对“快乐英语”的理解始终停留在表层 —— 以为只需设计几个小游戏、组织几次小组讨论，让课堂热闹起来便是“快乐”。可实际教学中，这样的“快乐”往往流于形式：阅读课上，学生跟着互动笑完闹完，却抓不住文本核心信息；看似积极的参与背后，是思维深度的缺失，核心素养的培养更是沦为口号。而金老师的讲座，如同一把精准的钥匙，为我打开了 “快乐英语” 深层内涵的大门。她提出 “快乐英语绝非形式上的轻松，而是以学生思维发展为核心驱动，以核心素养落地为根本目标的教学范式”，这句话让我猛然惊醒。尤其当她解构优质课堂特征，提出 “点燃兴趣、引发碰撞、预留留白” 的路径时，更是精准破解了我长期困惑的“阅读课如何兼顾趣味与深度”难题 —— 原来真正的“快乐”，是学生思维被激活、知识能内化、素养能生长的自然反馈。金老师对教学细节的打磨、对教育本质的坚守，以及将先进理念转化为可操作方法的智慧，都让我由衷敬佩，也让我愈发渴望能近距离向她学习。

早从同行交流与教育动态中得知，“金晓玲快乐英语名师工作室” 是英语教育领域创新与务实的标杆。工作室始终以“快乐英语”为核心，持续输出先进教学理念与扎实教研成果，不仅打造了大量可复制、可推广的优质课例，更培养了一批批扎根一线的优秀英语教师。工作室对“核心素养落地”“课堂效率提升” 的深耕，与我追求“让阅读课既有知识厚度，又有育人温度”的目标高度契合。对我而言，工作室不仅是一个学习平台，更是一个汇聚理想与智慧的“能量场”—— 在这里，能与一群志同道合的教育同行并肩，在金老师的引领下系统破解教学难题，这样的机会，我格外珍视。

在日常教学中，我始终聚焦初中英语阅读课的优化与实践。过去，我的阅读课常陷入“逐句翻译的机械灌输”“学生参与的被动消极”“素养培养的虚化缺位” 等困境：统一的教学任务让基础薄弱学生“吃不消”、能力较强学生 “吃不饱”；阅读后知识难以与学生自身联结，迁移应用能力薄弱；评价也多是 “Good job”“Read well” 这类模糊反馈，无法引导学生深度反思。正是金老师的讲座，为我的教学优化指明了方向。我开始尝试以“点燃 — 碰撞 — 留白”重构课堂设计：用短视频剪辑工具制作英文微视频替代直接切入文本，通过问题引导点燃学生兴趣；摒弃 “逐段讲解”，设计“文本探秘”任务型活动，让小组带着“任务卡”深度互动、引发思维碰撞；同时预留时间让学生沉淀反思，避免“即时吸收”的浅层学习。在破解“分层难”“应用弱”问题上，我参考金老师“不同课型适配多元方法”的主张，按认知水平设计基础、提升、拓展梯度任务，供学生自主选择；挖掘文本中中外智者的文化内涵，设计文化感知类活动，推动语言学习与文化素养融合。这些实践虽初见成效，但我深知，若能得到工作室更系统的指导，我的教学探索定能少走弯路、更见深度。

如果能有幸加入“金晓玲快乐英语名师工作室”，我定以务实态度与饱满热情，全力投入团队工作：

深耕研修，夯实能力：积极参与工作室的备课、研讨、课题研究等各项活动，尤其聚焦“阅读课情境设计”“分层任务与思维碰撞融合”“文化融入路径” 等核心方向，认真做好每一次笔记、梳理每一次反思。将研修所学及时转化为课堂实践，形成详细的实践报告，主动向金老师与工作室伙伴请教问题，不断优化阅读课教学方法，破解自身教学短板。

主动分享，协同成长：将自己在阅读课实践中的探索 —— 包括“微视频点燃兴趣”的操作细节、“梯度任务设计” 的经验与不足、“文化感知活动” 的案例反思等，毫无保留地分享给团队，为伙伴们提供真实的实践参考。同时积极参与团队课例打磨、教学资源开发，结合自身实践提出建议，与大家共同完善 “快乐英语” 阅读课教学资源库。

勇担任务，践行推广：主动承担工作室交付的区域示范课、教学资源编写、跨校教研指导等任务，不推诿、不懈怠。将工作室的“快乐英语”理念融入日常教学与区域教研分享中，带动身边更多教师关注“思维培养”与“素养落地”，让“快乐英语”的价值惠及更多学生。

未来，我将以 “快乐英语” 理念为指引，聚焦初中英语阅读课教学优化，通过打造贴合理念的优质课例、构建适配阅读课的教学模式、形成可分享的实践成果，并积极参与教研交流，助力破解阅读课教学中的共性痛点；同时带动身边同行理解与实践“快乐英语”，逐步成长为这一理念的坚定实践者与推广者，切实落实金老师“既要分数，更要育人”的教育主张，最终实现“分数奠基、育人铸魂”的英语教学目标。

金老师说“优质的英语教学，是知识传授与素养培育的有机统一，是课堂趣味与思维深度的同频共振”。我深知，加入工作室不仅是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任。我真诚渴望能在金老师的引领下，与工作室的各位伙伴并肩前行，在 “快乐英语” 的探索之路上深耕不辍，为初中英语阅读教学的发展贡献自己的一份力量。恳请工作室各位负责人及成员予以考量，批准我的申请！