苏教版八年级下册（2017）第五单元第20课《散步》教学设计

《散步》教学设计 教学目标: ①知识和技能:整体感知课文内容,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。继续练习朗读和圈点勾画,积累语言;锻炼理解能力和表达能力。  　　②过程和方法:抓住关键语句精读课文,自主、合作、探究,领悟课文深长的意味。培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。  　　③情感态度和价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。  　　重点难点:  　　①重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。  　　学会在生活中的小事上感受亲情之美,生活之美,品味语言的准确性。  　　培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。  　　②难点:理解“我”对生活的使命感。  　　 教学过程:  　　(一)导入新课  　　 同学们学过孟郊的《游子吟》吗? 让我们来一起朗诵:游子吟(孟郊)  　 “慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖。”这首诗,通过母子将别时,慈母为游子缝衣的场景描写,表现了母子真挚的骨肉深情。今天让我们走进莫怀戚先生的家,陪同他们一家三代去散步,去分享他们家浓浓的亲情。  　　(二)初读感知  　　要求:放声朗读课文一遍,熟悉课文的内容。  　　读准字音,读出感情,基调深沉而欢愉,语气温和,亲切庄重,语调平稳。  　　检查阅读效果:  　　A. 散步的人有哪些?(我母亲儿子妻子)  　　B.散步的季节呢? C. 散步的地点?  　　D.散步中发生了什么事情? (分歧)E.结果如何?  　　F.用一句话概括文章的内容。  　　(三)再读探究  　　1、请用简练的语言概述“散步”的过程。  　　初春的一天,母亲、妻子、儿子和我,一家四口去田野散步,后来产生了分歧,母亲要走大路,儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路,走不过去的时候,我背着母亲,妻子背着儿子。  　　2、分析人物形象:你最喜欢文中的哪一个人物?说出自己的理由,分析人物的性格特点。  　　小孩:天真活泼,聪明可爱妻子:温柔贤惠,贤妻良母  　　母亲:慈爱亲切,善解人意作者:孝顺善良,关爱母亲  　　3、主旨归纳:这篇课文你读懂了哪些内容?书中那些句子可以看出?  　　明确:(1)三代人之间深沉的爱;(2)中年人的责任感;(3)一曲尊老爱幼的颂歌;(4)幸福的家庭是美好生命的摇篮;(5)互敬互爱的一家人……  　　4、品味