第六章第四节《摩擦力说课》课件+视频资料包 (共9份打包)

各位评委专家老师,大家好 我今天说课的题目是《摩擦力》，《摩擦力》是初中物理鲁教版八年级下册第六章第四节的内容。今天的说课主要从以下几个方面进行陈述。  一、教材分析 教材内容分析：《摩擦力》是初中物理中的重点内容之一，是学习了力、重力之后的又一个重要的力，滑动摩擦力既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、力和运动的关系、力的平衡等知识的基础，也为力的概念形成起到巩固和深化的作用。本节课的主要内容，分为三部分：1、认识摩擦力，2、探究滑动摩擦力的影响因素，3.改变摩擦力的大小及应用。 学生分析 ：学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和二力平衡等知识。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。 二、教学目标的确定 课程标准对本节的要求是：通过常见的事例或实验，了解摩擦力。我根据课标要求及我 校学生实际情况，制定如下教学目标：    1、知识与技能：知道什么是滑动摩擦力，了解摩擦力产生的原因和滑动摩擦力的方向，知道影响滑动摩擦力大小的影响因素。了解增大或减小滑动摩擦力的方法，并能在日常生活中解决实际问题。 2、过程与方法       经历探究影响摩擦力因素的过程中，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。   3、情感态度与价值观      通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神。   三、设计理念 本课教学过程中突出学生为主体，通过学生自主探究，合作探究，亲身体验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过科学探究过程，来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。通过自主学习，分组汇报让学生体会物理知识的应用价值，培养学生勤于动手，善于发现总结的能力。通过常见的事例或实验，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。 四、教法和学法       本节课我采用以教师启发引导，学生自主学习、合作探究、实验交流为主的教学学法。通过组内交流，合作探究学习达成本节教学目标。  五．教学过程设计 （1） 、新课导入：创设情境  引入新课  通过汽车刹车和汽车冰面上打滑小视频引入 设计意图：创设情境，用生活中常见的汽车行驶现象，让学生运用已有经验去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。激发学生的好奇心和求知欲。 （二）新知探究：合作探究 建构新知  （1）活动体验、自主探究，体验摩擦力的存在： 让学生利用自身或桌面上的器材，自主探究，感受摩擦力的存在。 活动展示：不用力按时和让学生用力按牙刷，向不同方向运动时，牙刷会发生什么变化？如图1所示 活动三：筷子提米（图2） 活动四：教师利用自制摩擦力方向演示器（图3），进一步展示摩擦力的方向及产生摩擦力的条件 （2）交流合作、分组汇报，归纳摩擦力的定义： 通过以上体验以及联想刹车时，汽车为什么会停下来，引导学生利用身边物体感受体验摩擦力的存在及其阻碍作用，引导学生讨论并分组汇报：试着给摩擦力下定义，最后教师引导学生用物理语言得出滑动摩擦力定义、产生条件及方向。 （3）设计实验、分组合作，探究滑动摩擦力的影响因素： 第一步：让学生进行猜想与假设。 让学生再体验： 1)将手掌压在桌面上，用不同的力向下压。并慢慢地拖动，手掌有什么感觉？ 2)同学们将手掌放在光滑的桌面上和放在粗糙的木板上，并用相同的压力向前推压，比较两种情况下手掌受到的阻力感受。 通过以上体验引导学生猜想，选出几个因素进行探究。小组讨论实验方法、设计方案、实验原理和记录表格。 第二步：制定探究计划与设计实验。 选择要用的器材验证猜想。由于学生已运用过控制变量法，所以本探究实验让学生自己通过交流讨论自行设计实验、选择器材。教师进一步引导学生如何改进实验方案，实验效果更理想。 实验改进：在试验中很难保证水平匀速运动，导致弹簧测力计示数不稳定，不便于读数。根据物体受平衡力时，物体会处于匀速直线运动或静止状态，我们能不能让木块和弹簧测力计处于相对静止，而木块和下面的木板又时刻滑动呢？讨论如何改进！ 第三步：进行实验与收集数据。 学生分组进行探究实验，收集实验数据。 表（一）：滑动摩擦力与接触面所受压力的关系（ 一定） 实验次数 接触面的材料 压力情况（较大或较小） 摩擦力（N) 1       2       3 表（二）：滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系（ 一定） 实验次数 压力情况（相同或不同） 接触面（木板或毛巾） 摩擦力（N） 1       2       3 教师巡视指导，收集实验过程出现的操作问题，实验汇报结束后，师生进行评价和点评。 第四步：分析论证得出实验结论