6、4《摩擦力》课件+视频资料包 (共10份打包)

《摩擦力》 李万海 山东省济南市莱芜区寨里中学 初中物理八年级下册第六章第五节 教学目标的确定 1、知识与技能： 知道什么是滑动摩擦力；了解摩擦力产生的原因和滑动摩擦力的方向；知道影响滑动摩擦力大小的影响因素；了解增大或减小滑动摩擦力的方法，并能在日常生活中解决实际问题。 2、过程与方法      经历探究影响摩擦力因素的过程，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。  3、情感态度与价值观  通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神。 新课导入：创设情境  引入新课  不同路面 汽车刹车时情况不同的小视频 设计意图：创设情境，用生活中常见的汽车行驶现象，引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。激发学生的好奇心和求知欲。 教学过程 * 新知探究：合作探究 建构新知 （1）活动体验，体验摩擦力的存在： 让学生利用自身或桌面上的器材，自主探究，感受摩擦力的存在。 活动展示：用力按牙刷，向不同方向运动时，牙刷会发生什么变化？ 两个相互接触的物体，当它们要发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫滑动摩擦力。 （2）交流合作、分组汇报，归纳摩擦力的定义 扩展延伸，知识升华 活动三：筷子提米 活动四：利用自制摩擦力方向演示器，研究摩擦力的方向及产生摩擦力的条件 通过演示摩擦力产生的条件和方向，很直观象形，顺利解决了本节课的难点。 * （3）探究滑动摩擦力的影响因素： 让学生再体验： 1)将手掌压在桌面上， 用不同的力向下压。并慢 慢地拖动，手掌有什么感觉？ 2)同学们将手掌放在光滑的桌面上和放在粗糙的木板上，并用相同的压力向前推压，比较两种情况下手掌受到的阻力感受。 通过以上体验引导学生提出问题并猜想，选出几个因素进行探究。小组讨论实验方法、设计方案、实验原理和记录表格。 第一步：让学生提出问题并进行猜想与假设。 * 提出问题： 摩擦力的大小与什么因素有关？ 猜想与假设： A:可能与接触面所受的压力有关 B:可能与接触面的粗糙程度有关 C:可能与接触的面积大小有关 实验探究 D:…… 第一步：让学生提出问题并进行猜想与假设。 第二步：制定探究计划与设计实验。 实验改进： 在试验中很难保证水平匀速运动，导致弹簧测力计示数不稳定，不便于读数。根据物体受平衡力时，物体会处于匀速直线运动或静止状态，我们能不能让木块和弹簧测力计 处于相对静止，而木块和下 面的木板又时刻滑动呢？ 讨论如何改进！ 在设计实验的时候，大部分小组都设计了如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，利用二力平衡，测量摩擦力。多次改变接触面的粗糙程度和压力的大小。 改进后，既克服了读数不稳定的困难，也使学生对于滑动摩擦力与滑动速度无关这一难点顺利解决。 * 表（二）：滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系（ 一定） 分析实验数据，得出结论： 。 分析实验数据，得出结论： 。 第三步：进行实验与收集数据。 温馨提示:注意分工合作，一个小组完成一份学案。 表（一）：滑动摩擦力与接触面所受压力的关系（ 一定） 实验次数 接触面的材料 压力情况（较大或较小） 摩擦力（N) 1 2 实验次数 压力情况（相同或不同） 接触面（木板或毛巾） 摩擦力（N） 1 2 ① 在接触面粗糙程度相同时，作用在物体表面的压力越大,摩擦力就越大 ②在作用在物体表面的压力大小相同时，接触面越粗糙,摩擦力越大 ③摩擦力大小与接触面积大小无关 ④摩擦力与滑行速度无关，与物体是否做匀速运动无关，与滑行的方向无关。 第四步：分析论证得出实验结论，并对实验过程及实验结果进行交流与评估。 * * （4）联系实际、扩展应用，了解摩擦力的应用  活动一:让学生讨论引入视频，1）紧急刹车，车很快就能很快停下来的原因.2)冰面上的车很难停下来、打滑的原因,如何克服?   引导学生小组讨论摩擦力的增大与减小方法。对总结和举例充分的组提出表扬并加分。 让学生自己总结出两种改变摩擦力的方法： 改变压力、改变接触面的