鲁人版高中语文必修四第一单元第2课《六国论》教学设计

《六国论》教学设计 [教学目标] 　　 [知识目标] 　　 疏通文言字词句，归纳并掌握重要的文言实词、古今异义、词类活用、一词多义和特殊文言句式。  　　[能力目标]  　　学习本文运用设分论点，例证法、对比法、引证法等论证方法，并以此指导写作。  　　[德育目标]  　　了解六国破灭的原因及作者借古讽今的意图，培养学生的忧患意识和爱国热情。  　　[教学重点]  　　在阅读方面，理解作者的论证思路，把握作者贯注在文章中的思想情感。  　　[教学难点]  　　1、掌握一些文言知识和个别句子的翻译是难点。  　　2、学习本文运用设分论点，例证法、对比法、引证法等论证方法，并以此指导写作。  　　[教学方法]  　　1、诵读法 2、提问法 3、讨论法  　　[教具准备]  　　[多媒体课件]  　　[教学步骤]  　　一.导入  　　唐太宗曾感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”  　　如何以史为镜，达到借鉴史实、古为今用的目的。战国七雄，何以演变为秦一统，且看苏洵的《六国论》。  　　二.跟读课文录音，注意读清句读、读出情感。  　　三.学生自读课文，读时要求对照注解，疏通文意，并圈画勾点出自己难以解决的疑难字词，老师巡视时提出共同解决。  　　四.老师通过多媒体显示本文重要的古今异义、一词多义和句子翻译，学生讨论加以解决。  　　五.学生再读课文，整体感知，赏析结构。  　　六.结合课后的“赏析示例”，理清文章的脉络。  　　1、提问：文章的中心论点：六国破灭，弊在赂秦。  　　分别从两个个方面论证这一中心论点的。  　　A：赂秦力亏，破灭之道也。  　　B：不赂者以赂者丧。  　　2、问：文章的第二段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？  　　明确：赂秦而力亏，破灭之道也。  　　3、问：文章的第三段的内容与第一段的哪句话意思相吻合？  　　明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”  　　4、文章第四段的作用是什么？  　　文章第四段是对上面论证的总结和深化。  　　理清文章的结构，多媒体显示结构图。  　　在议论文中我们还要学习论证方法，请同学们思考本文运用几种论证方法？  　　明确：例证法、对比法、引证法、喻证法。  　　5、思考探究：从本文的题目可以看出文章是要论述六国灭亡的原因，按理文章写到第三段就