鲁教版高中语文必修四第一单元第2课《六国论》教学设计

《六国论》教学设计 作者： 王钰 　　摘要：《六国论》是鲁人版高中语文必修四第一单元的一篇文言文，是苏洵分析六国灭亡原因的一篇政论文。教学设计重在体现语文课的语文味，即还原语文课尤其是文言文“文”与“言”结合的面貌。 　　《六国论》是鲁人版高中语文必修四第一单元的一篇文言文，是苏洵论述六国灭亡原因的一篇政论文。所以既要考虑到它作为议论文的特点又要顾及到“文”与“言”的结合，才能体现出语文课的“语文味”来。 　　一堂语文优质课，要以提高学生的语文素养，激发学生的语文学习兴趣为宗旨。《六国论》这一课篇幅适中，如果学生在老师的引导下做了充分的预习，那要想用一课时完成预设教学目标也是可能的，这就需要老师根据学情和文体的特点制定好教学目标，千万不要好高骛远，不然预设与生成一旦矛盾，势必导致学生一知半解，收获甚微，而且老师在这个矛盾的过程中也会事倍功半。要让学生成为课堂的主体，上完一节课能够真正有所收获，就要针对课时制定相对有效的教学目标。根据《六国论》这一课的特点，我制定了如下教学目标： 　　①了解并积累文中重点实词、虚词的用法及意义，梳理文章的大意； 　　②感知本文论证严密的特点，从而理清作者借古讽今的目的。 　　一、导入 　　苏轼二十岁，去考进士。等考期间，有几个自负举人戏弄苏轼。备了六个下酒菜，请苏轼喝酒。喝酒要行酒令，让每人联系菜说—个历史人物的典故，那样菜就归谁吃。第一个说“姜尚渭水钓鱼”，端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位端走了马肉；接下来的四位也都陆续端走了菜。轮到苏轼了，他说了一个行酒令，就把六盘菜都端到自己面前了。大家猜猜：苏轼行了个什么酒令? 　　明确：赢政并吞六国 　　(一开始以一个故事导入，为的就是先吸引学生的注意力，提高学生对学习这一课的兴趣。苏洵是苏轼的父亲。由苏轼的这个故事，尤其是行酒令的这个内容很自然地就可以过渡到题目。) 　　引入题目过渡语： 　　苏轼认为秦吞并了六国导致六国灭亡，那他父亲苏洵又是怎样认为的呢?且看苏洵的《六国论》。(板书) 　　二、解题 　　问题：题目中的“论”是什么意思?(学生回答：预设的答案有“议论”“论述”等与之相关的意思。) 　　古人云，论者，议也。是议论的一种文体。六国论也就是论六国。我们之前预习了课文，如果题目是个省略式短语，我们该怎样把题目补充完整呢?大家说说是论六国的什么? 　　(学生们在这一课之前需要充分地