人教新课标高考语文专题：写人叙事类散文赏析（教师版+学生版）

第12讲 写人叙事类散文赏析 一、行文思路 　　行文思路就是作者组织材料的思路在文章中的反映，就是贯穿于全文的脉络。作者为达到散文“散”与“不散”的统一，在组织结构上，就要有明确的行文思路，把所有材料联缀起来，组成一个艺术的整体。学生在阅读时如果正确地把握住行文思路，就能准确地理解、剖析文章。 1.散文的行文思路有三大类：纵贯式、横贯式、和纵横交贯式。 ①横贯式 　　横贯式就是以内在的思想路线或者外在的某个物体来连缀各种互不关联的“画面”、“断片”，按事物的性质归类，并列的组织材料。 　　在具体运用中，以情感为线索，以事理为线索，以物件为线索，三种形式运用的最普遍，也最能表现出散文文体特征的形式。 以情感为线索，多见于抒情散文，在一些怀人叙事散文中也常常碰到。以事理为线，偏重于内在逻辑性，，多见于既事明理的议论散文。其行文线索常常是作者从事物感受中提炼出来的一种观点，其他材料便据此展开。 　　在一些托物言志、寄情于景的抒情散文中，最爱用某一物作为行文的横贯线索。"此物或仅作为线索出现，或既是线索，更是作者情感寄托点，常常具有某种象征和寓意。 ②纵贯式 　　纵贯式按事物本身发生发展的自然顺序或进程作线索，纵深的组织材料，符合事物发展规律，也符合人们循序渐进的认识规律。 　　最常见的是以时间次第为线。常常为叙事散文所用。这样叙事有头有尾，来龙去脉清楚，作者和读者都易把握。其次，是以空间转移为线，写景类散文多属此类。随作者观察次序来结构文章，从本质上说，还是按时间顺序。再次，就是以情节为线的，叙事散文中时可见到。归根结底，这也属于以时间次第为线。 ③纵横交错式 　　是上述两种方式的综合运用。一些游记散文、叙事散文里常见。 　　散文的线索很多，但无论如何变化，都超不出这三大类型。还要强调一点，散文的线索不等于中心，不等于重点。它只是把材料组织起来的绳索，可以是中心，也可以是重点。 2.散文中的常用线索 ①感情线索。 我们的感情在生活中发生变化，如由厌恶到喜爱，或从喜欢到厌恶，就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来。 ②事物线索。 把发生在不同地点、不同时间、不同情况下的事件组合在一起。许多托物咏志的散文也是以物为线索的。 ③人物线索。 如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索串连起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串连起来。这个人物还可以是写作者本人——“我”。 ④思绪线索。 如面对某一事物、景物沉思遐想通过联想与想象，把有关的材料组织在一起，表达原定的主题思想。 ⑤景物线索。 “一切景语皆情语也”。通过景物描写，在写景中融进写作者的思想感情。 ⑥行动线索。 如游记以游程行踪为线索。 　　由于作者思路千变万化，也由于写作内容、意图与表达的中心思想各不相同，散文的线索安排也就多种多样。这就需要我们在把握线索的时候，注意因文而异，采取不同的方法。 二、文章结构 1.散文的结构中心多样。 可以用人物为结构中心；可以用典型的细节为结构中心；可以用景物为结构中心；也可以用某一象征事物作结构中心。[来源:学科网] 2.散文的结构形式不拘一格。 有的按时间发展先后顺序或以空间转移为序组织材料；有的以作者的思想认识和感情变化为序；有的以某一思想为统帅，把材料分别组织在几个不同的侧面之内。 三、情感分析 1.从了解作者创作倾向入手。 了解这一作品是作家在什么时期创作的，了解这一时代的社会生活情况，这一作家的一般作品的思想、艺术特点。 2.从分析文章结构入手。 善于把握文眼，寻找关键句、过渡句等。把握这统摄全篇的“文眼”，剖析“片言”与“众辞”的依存关系，能深刻领会文章的主旨和作者的情感态度。 3.从分析散文艺术形象入手。 包括作品所写客观事物形象和作者在作品中表现出来的自我形象。散文作品的形象，可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。 4.从分析散文语言入手。 要披文而入，先透过语言外壳初步了解粗略的结构，然后再反复读至“入情”。 1.时间跨度大。 散文不受时间限制，前可以远涉古代，后可跨及未来，又可覆盖今天。时间跨度很大，但却紧紧围绕作者要表现的主题没有让人感到丝毫的散乱。联想极丰富，文笔挥洒自如，极有感染力。 2.空间转换广。 散文既不受时间限制，也不受空间限制，天南海北，空间宇宙，无不可以包容其中。把复杂的人和事放在每个空间里，有的随意点染，有的泼墨描绘，错落有致，色彩斑斓。如果我们在写散文时注意到这个特点，就不大会犯单薄、贫乏的毛病。 3.事件牵涉多。 散文，多数离不开事件，尤其是叙事散文，事件是散文的“硬件”。许多好的散文有一个中心事件，以及烘托连带的一些与之有关的其它事件。 4.勾连全文巧。 散文的取材，可谓“杂乱”有章。既使散思路开