人教新课标高考语文专题：文言文实词、文言文阅读 教学案 （带答案） (共5份打包)

文言文实词 1．通过对学生逻辑/思维力的有效训练，促使学生对事物的发生发展有预判能力，激发学生思辨的主动性 2．通过合理规划学习，培养学生时间管理能力，提高学生的条理/效率性 3．通过构建推断法，提升学生推导论证能力，引导学生掌握文言文实词的方法及技巧 他们的职业是分别什么？ 　 小王、小张、小赵三个人是好朋友，他们中间其中一个人下海经商，一个人考上了重点大学，一个人参军了。此外他们还知道以下条件：小赵的年龄比士兵的大；大学生的年龄比小张小；小王的年龄和大学生的年龄不一样。请推出这三个人中谁是商人？谁是大学生？谁是士兵？ 参考答案：小张是商人，小赵是大学生，小王是士兵。假设小赵是士兵，那么就与题目中“小赵的年龄比士兵的大”这一条件矛盾了，因此，小赵不是士兵；假设小张是大学生，那就与题目中“大学生的年龄比小张小”矛盾了，因此，小张不是大学生；假设小王是大学生，那么，就与题目中“小王的年龄和大学生的年龄不一样”这一条件矛盾了，因此，小王也不是大学生。所以，小赵是大学生。由条件小赵的年龄比士兵的大，大学生的年龄比小张小得出小王是士兵，小张是商人。 例 完成效果： 计时用时：______分钟 实际用时：______分钟 题目：题目：阅读下面的文段，完成文后题目。 郭浩字充道，德顺军陇干人。徽宗时，尝率百骑抵灵州城下，夏人以千骑追之，浩手斩二骑，以首还。从种师道进筑葺平砦，敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。敌攻石尖山，浩冒阵而前，流矢中左胁，怒不拔，奋力大呼，得贼乃已；诸军从之，敌遁去，由是知名。累迁中州刺史。钦宗即位，以种师道荐，召对，奏言：“金人暴露，日久思归。乞给轻兵间道驰滑台，时其半度，可击也。”会和战异议，不能用。 (节选自《宋史·郭浩传》) 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 (　　) A.敌攻石尖山，浩冒阵而前 冒：贸然 B.奋力大呼，得贼乃已 已：停止 C.乞给轻兵间道驰滑台 乞：请求 D.时其半度，可击也 时：等候 构建推断过程 审 题 1、 2、 认真审读原题，弄清文意，理清题目条件，指导学生用画图或者划线的形式来记录关键词和重要条件 猜 测 1、 2、 根据题目已知信息、结合知识储备，对于问题、选项等进行合理猜测 推 导 根据猜测进行推导，验证猜测是否合理，可以是学生自己写出推导思路，也可由老师点拨写出推导思路。 1、 2、 检 验 把答案带入原题进行检验 例 完成效果： 计时用时：______分钟 实际用时：______分钟 题目：利用语境推断法翻译文中画线的句子，并说出推断过程。 季布为河东守。孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使 酒难近，至留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之，有以窥陛下。”上默然惭，良久曰：“河东吾股肱郡，故特召君耳。”布辞之官。 (节选自《史记·季布栾布列传》) 答：________________________________________________________________________ 构建推断过程 审 题 1、 2、 认真审读原题，弄清文意，理清题目条件，指导学生用画图或者划线的形式来记录关键词和重要条件 猜 测 1、 2、 根据题目已知信息、结合知识储备，对于问题、选项等进行合理猜测 推 导 根据猜测进行推导，验证猜测是否合理，可以是学生自己写出推导思路，也可由老师点拨写出推导思路。 1、 2、[来源:学_科_网] 检 验 把答案带入原题进行检验 [来源:Zxxk.Com] 例 完成效果： 计时用时：______分钟 实际用时：______分钟 题目：阅读下面的文言文，完成文后题目。 大天而思之，孰与物畜而制之？从天而颂之，孰与制天命而用之？望时而待之，孰与应时而使之？因物而多之，孰与骋能而化之？思物而物之，孰与理物而勿失之也？愿于物之所以生，孰与有物之所以成？故错人而思天，则失万物之情。 (节选自《荀子·天论》) ①对下列句子中加点词的解释，错误的一项是 (　　) A.大天而思之 大：尊崇，形容词用作动词 B.因物而多之 多：与“少”相对，指数量多 C.孰与物畜而制之 物：把……当作物一样，名词用作状语 D.思物而物之 物：把……当作物，名词的意动用法 ②对下列句子中加点词的解释，错误的一项是 (　　) A.孰与骋能而化之 骋：施展 B.孰与有物之所以成 有：掌握 C.故错人而思天 错：错误 D.则失万物之情 情：本性 构建推断过程 审 题 1、 2、 认真审读原题，弄清文意，理清题目条件，指导学生用画图或者