长春版八年级下册(2017)棋王 教案

棋王 教学目标: 1. 了解作者及其作品《棋王》在文学史上的地位。 2. 赏析文章精彩的场面描写，掌握点面结合的写法及其效果。 3.了解“文化大革命”给人们带来的伤害，体会今天幸福自由的生活。体会主人公对自己兴趣的忠贞、坚定和矢志不渝的精神。 学习重点： 把握人物形象，归纳人物性格，鉴赏人物形象意象化的写法。 学习难点： 了解“文化大革命”给人们带来的伤害，体会主人公对自己兴趣的忠贞、坚定和矢志不渝的精神。 教学过程: 课前预习 1. 给下列加粗的汉字注音 攥（ ） 噱（ ） 抻（ ） 2. 解释下列词语 人头攒动： 目瞪口呆： 九局连环： 3. 补充成语 人头（ ）动 目（ ）口（ ） 甘（ ）下风 神机（ ）算 （ ）声有（ ） 后发（ ）人 4.走进文本 小说的三要素：（ ）（ ）（ ）。 本文的描写生动而形象，运用了大量的人物描写方法，有（ ）（ ）等。 5. 了解作者：阿城，原名钟阿城，出生在北京，籍贯为四川江津，中国的当代作家。作品：发表的小说《棋王》，包括《棋王》《树王》《孩子王》和短篇小说《会餐》《树桩》《周转》《卧铺》《傻子》等。 6. 背景回望：《棋王》的主要魅力来自于主人公王一生，这部作品发表于1984年，阿城酝酿了十五年，据他自己说写成这部小说只用了三四天。阿城于1968年下乡，作品的内容与那段生活有关。 7. 寻根文学：所谓“寻根”大体有两种意思：其一，指中华民族源远流长的文化精神；其二指中华民族延续至今而有可能断裂的生命根基。这两种意思都有正反两面的含义，正面的即是肯定性价值，反面的即所谓民族劣根性。 1． 新课导入 1. 《棋王》全篇的故事梗概，让学生对所学部分在文中的地位有一个充分的了解。 2. 介绍“寻根文学”在当代文学史中的地位。 3. 学生介绍查找到的有关作家阿城的相关资料。 4. 朗读全文，对重点语段进行反复诵读。 5. 听“子午书简”栏目中的《棋王》泛读。 2． 讲授新课 1. 检查学生自学情况，汇报成果。 2. 学生自