2019届高中语文备考热点重点难点专题透析课件+教师用书专题7语言文字运用主观题专项突破 (2份打包)

　　专题7　语言文字运用主观题专项突破 　　1　(2018年全国Ⅰ卷)下面是某校一则启事初稿的片段,其中有五处不合书面语体的要求,请找出并作修改。 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因,发现管子陈旧,需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假,为安全起见,请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 答:        解析▶　“堵住”“管子”“换掉”“打算”“正遇上”都是口头语言词汇,在启事中显得不够庄重,严谨。 答案▶　示例:①“堵住”改为“堵塞”;②“管子”改为“管道”;③“换掉”改为“更换”;④“打算”改为“计划”;⑤“正遇上”改为“正值”。 2　(2018年全国Ⅱ卷)下面是某报社一则启事初稿的片段,其中有五处词语使用不当,请找出并作修改。要求修改后语意准确,语体风格一致。 如果您是重大事件的参加者,事故现场的目击者,业界内幕的打探者,社会热点的关爱者……请与我报《社会深度》栏目联系。本栏目长期公开征询有价值的新闻线索,等着您的支持。 答:          解析▶　注意文体风格和语意的准确性。 答案▶　示例:①“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”;②“打探者”改为“知情者”;③“关爱者”改为“关注者”;④“征询”改为“征集”;⑤“等着”改为“期待”或者“等待”。 3　(2018年全国Ⅲ卷)下面是一封信的主要内容,其中有五处不得体,请找出并作修改。 获悉文学院下周举办活动,隆重庆贺先生教书50周年,我因俗务缠身,不能光临,特惠赠鲜花一束,以表敬意,随信寄去近期出版的拙著一册,还望先生先睹为快。 盛夏快来了,请先生保重身体。 答:        解析▶　“教书”为口语,宜改为书面语“从教”,且“从教”语体色彩更庄重。“光临”是敬辞,这里是说自己,应用“前往”。“惠赠”是别人赠给自己,是敬辞;“敬赠”是自己赠给别人,是谦辞。此处应用“敬赠”。“先睹为快”形容想看到的急切心情。此处是赠书给别人,应用“指正”或“斧正”。“快来了”是口语,与整个语段的风格不一致,应改为“将至”或“将临”。 答案▶　示例:①“教书”改为“从教”;②“光临”改为“前往”或“参加”;③“惠赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠”;④“先睹为快”改为“指正”或“斧正”;⑤“快来了”改为“将至”或“将临”。 4　(2018年全国Ⅰ卷)下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图,请把这个图转写成一段文字介绍,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过90个字。 答:        解析▶　流程图是用来表示思路或途径的图形。流程图使用一些标准符号代表某些类型的动作,如决策用菱形框表示,具体活动用方框表示,箭头代表工作流方向。但比这些符号规定更重要的是,必须清楚地描述工作过程的顺序。文字叙述中要避免遗漏信息,还要注意语句的准确和表达的连贯性。因此转写成一段文字介绍时,要注意先后顺序,并恰当地运用“首先”“在此基础上”“然后”“最后”等词语来表达。 答案▶　示例:编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析,在此基础上进行个人定位并设置发展目标,然后制订达成目标的操作策略,最后展开评估与信息反馈,再据此做进一步修订。 5　(2018年全国Ⅱ卷)仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。 诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河,中国人民具有伟大的创造精神。 材料: 奋斗　团结　梦想 建强国谋复兴　御外侮卫家国　脱贫困奔小康 垦田拓海　开天辟地　守望相助　抗灾治水 逐日奔月　同舟共济 答:        解析▶　将九组词语从内涵上分类,分为三类:“垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康”体现的是奋斗精神,“同舟共济、守望相助、御外侮卫家国”体现的是团结精神,“开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴”体现的是梦想精神。 答案▶　示例:垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康,中国人民具有伟大的奋斗精神。 同舟共济、守望相助、御外侮卫家国,中国人民具有伟大的团结精神。 开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴,中国人民具有伟大的梦想精神。 6　(2018年全国Ⅲ卷)某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架,请把这个构思框架写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过100个字。 答:          解析▶　本题属于框架构思类图文转换题。题干中已经明确指出是“被拒绝后常见的四种反应”,因此解题时只需将四种情境统一在“面对拒绝”的前提之下,然后列出四种反应的情况,不过要注意加进一些词语,使之连贯成一段话,而不应是列举提纲式的。还要注意四种情况都要说完整,表述准确。 答案▶　示例:面对拒绝,有人会说“算了”,然后结束这件事,另做打算;有人会说“好吧”,心中闷闷不乐,感觉被挫败;有人会问“凭什么”,然后不断怀疑、