学案6.1 文言断句技法讲解-2019《师说》二轮专题复习战略·语文

自2014年全国卷开始以客观选择题的形式考查文言断句，2015年全国卷做了微调，把断句题放在了文言文阅读题的第一小题的位置，2016年、2017年的全国卷都延续了2015年的题目顺序，足见命题人对文言文断句题的青睐。断句题作为一个接近于送分的题目，在高考中不容有失。因此二轮复习必须引起重视。复习时，可以从以下三步进行突破： 第一步：理解大意 先通读这个片段，大体上搞清这个文言片段属于什么文体，写了些什么内容，想表达什么意思。在通读的时候一定要注意文言文单音词占多数的特点。 例：用斜线(/)给下面文言文语段断句。 (赵困于秦)齐人、楚人救赵。赵人乏食，请粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐楚扦蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣 (取材于《资治通鉴·周纪五》) 通过阅读，我们发现，这段文字的主要意思是：赵国因为战争，国内粮食匮乏，赵王向齐王求救，齐王却不愿拿出粮食来救助，周子通过“唇亡齿寒”的比喻晓之以理，动之以情，从各个方面对齐王进行劝说。理解了这些，便可对上面语段进行初步断句。 首先根据文意将本语段分成两层，前一层是比喻导入，后一层是实质问题，故应从“今日”前断开。接着，分别审视前一层和后一层，通过语感和对语段的理解，不难将前一层从“犹”之前断开(前后两句是本体和喻体的关系)，将后一层从“且”之前断开(前后两句是递进关系)，从“不”之前断开(据句间层次关系而断)，初步断句如下： 夫赵之于齐楚扦蔽也/犹齿之有唇也唇亡则齿寒/今日亡赵明日患及齐楚矣/且救赵高义也却秦师显名也/不务为此而爱粟为国计者过矣 第二步：紧抓关键 通过第一步，将能断的先断开，化大为小，缩小思考范围，再集中精力通过抓关键点分析难断的句子。具体来说，关键点有两个：一是词语，二是句式。 1．关键词语 (1)根据标志词断句 一般需在其 前面停顿的 5类词　　 敬谦辞(君、公、卿、夫子、臣、窃、愚，等等) 代词(人称代词、指示代词，如吾、余、尔、汝、彼、斯，等等) 发语词(夫、惟、且、盖，等等) 关联词(至若、苟、虽、纵、向使、若夫、至于，等等) 疑问词(何、谁、孰、安、胡、岂，等等) 一般需在其 后面停顿的 2类词　　 语气助词(也、乎、哉、与、欤、尔、耳、邪、耶、矣、焉，等等) 对话词(曰、道、言、云，等等) 或在其前停 顿，或在其 后停顿的词 专有名词(人名、地名、官名、爵名、书名、庙号、年号、度量单位、典章制度，等等)从语法的角度判断它们是做主语还是宾语，主语在前停顿，宾语在后停顿 一般需在其 前后都要停 顿的词　　 感叹词(呜呼、嗟乎、噫、噫嘻、悲夫，等等)前后均要停顿 根据语气助词“也”可将上例继续断句如下： 夫赵之于齐楚扦蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵明日患及齐楚矣/且救赵高义也/却秦师显名也/不务为此而爱粟为国计者过矣 至此，只剩下“今日亡赵明日患及齐楚矣”“不务为此而爱粟为国计者过矣”“夫赵之于齐楚扦蔽也”“且救赵高义也”“却秦师显名也”五处。 前两处通过划分句子成分(下面讲到)可断为：“今日亡赵/明日患及齐楚矣”“不务为此而爱粟/为国计者/过矣”；根据句式相关知识(下面讲到)可将后面三处断为“夫赵之于齐楚/扦蔽也”“且救赵/高义也”“却秦师/显名也”(这三个句子都是判断句，判断句中主语和宾语之间要断开)。 参考答案：夫赵之于齐楚/扦蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为国计者/过矣 (2)根据谓语成分(动词、形容词)断句 承担一个句子谓语成分的是动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词性的词)，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来判定语句的停顿点。如： 君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真 (2014·浙江高考) 语句涉及的动词、形容词有：加、逾、深、腾、达、谓、识等。这些词语中可能做谓语的有：加、逾、腾、达、谓等。然后根据这些谓语往前和往后判断语句的停顿点。比如：“加”，“以谦德”是介宾短语，做状语，是来修饰限制“加”的，此处，“以谦德”是状语后置，故可以判断“谦德”后要停顿；再如“谓”，其主语应该是“时人”，宾语部分应该是“常公能识真”这个主谓短语，这样可以判断“时人”前要停顿。 参考答案： 君加以谦德/动不逾节/常公之知//日又加深矣/君之声//渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真。(“∥”处可断可不断) 2．关注句式 (1)特殊句式(特别是固定句式) 文言文中的句式，特别是文言文的固定结构，可以帮助我们断句。如“……者……也