2019届高考语文二轮专题复习（课件+习题）：专题九 古代诗歌鉴赏 (共2份打包)

清单一    鉴赏诗歌的形象 　　诗歌的形象指的是诗人对现实生活中各种现象加以艺术概括从而 形成的、借以寄寓生活理想和思想感情的艺术形象。古代诗歌的形象 一般可分为人物形象、事物形象和景物形象。形象的鉴赏,侧重于把握 形象的特点,感悟形象中所传达出的作者的思想感情。 一、人物形象 古代诗歌中常见的人物形象 考点清单 二、事物形象 即咏物诗中借托的物象。如于谦的《石灰吟》:“千锤万凿出深山,烈 火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。”诗人借石灰寄托 自己不畏艰苦的精神和坚决保持清廉品质的志向。 三、景物形象 即写景诗中描写的景象。如柳宗元的《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人 踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”“千山”“鸟”“孤舟”“蓑笠 翁”“寒江”“雪”,这些独特的景物充分地表达了诗人孤傲的、不屈 不挠的抗争情怀。 四、意象 诗人常常借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的思想、情感,这些 具有某种特定内涵的事物就是“意象”。“意”,指的是诗人的思想、 情感;“象”,指的是客观事物(山川草木等)。 意象的考查常常要求评述具体内涵,指出形象特点,分析作用。下面介 绍中国古代诗歌中常见意象的特点和情感内涵。需要指出的是,理解下 列意象的内涵一定要结合具体的诗歌作品,不能拘泥固化,因为同一个 事物在不同的作品中可能表达不同的意趣。如蝉,古人以为蝉餐风饮 露,是高洁的象征,常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。如虞世南 《蝉》中的“居高声自远,非是藉秋风”。而柳永的《雨霖铃》开篇是 “寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”,营造了一种足以触动离愁别绪的气 氛。 古代诗歌中常见意象的特点和情感内涵 五、意境 “意”是诗人的思想感情,“境”是诗人所描写的具体景物,即鲜明的 生活图画。意境是由意象组合在一起形成的。意境的范围比较大,通常 指整首诗、几句诗,或一句诗所营造的氛围;而意象只不过是构成诗歌 意境的一些具体的、细小的单位。我们可以这样打个比方,意境是一座 完整的建筑,意象则是构成完整建筑的一些砖石。 例如杜甫晚年客滞江汉时所写的《江汉》: 江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。 诗歌的颔联、颈联精心选择了典型的传统意象,组成了情景交融的艺术 境界。颔联“片云”“孤月”意境凄凉,流露出作者孤独、苦无知音的 烦闷;颈联“落日”“秋风”意境雄壮、开阔,又体现了作者“烈士暮 年,壮心不已”的乐观旷达。 古代诗歌常见的意境 清单二    鉴赏诗歌的语言 　　诗歌的语言和散文的语言是有很大差异的。读懂诗歌,要懂得“诗 家语”,懂得诗歌对语言的变形,与“散文家语”区分开来。诗歌语言 的特殊性主要表现为:改变词性、颠倒词序、词语省略、语意具有跳跃 性等。如王维《山居秋暝》中的“竹喧归浣女,莲动下渔舟”,按现实 生活的动作顺序,应是“浣女”之“归”造成“竹喧”,“渔舟”之 “下”导致“莲动”,即“浣女归喧竹,渔舟下动莲”。但是按诗中顺 序的安排,“竹喧”“莲动”便成为“浣女”“渔舟”入画的引子,画 面中心移到了“浣女”“渔舟”上,这就大大增强了画面的动作性、鲜 明性。 鉴赏古代诗歌的语言 清单三    鉴赏诗歌的表达技巧 　　“表达技巧”在高考试卷中还称为“艺术手法”“写作手法” “写作方法”等。古代诗歌的表达技巧含义非常广泛,多种多样,难以 穷尽,学术界说法不一。在高考的框架下,常常分为以下几类:1.表达方 式;2.修辞手法;3.表现手法;4.篇章构思。 一、表达方式 诗歌中主要运用抒情、描写、记叙、议论四种表达方式,其中抒情、描 写是考查的重点。 1.抒情方式 诗歌最大的特点就是抒情性,抒情是古代诗歌创作中运用最多、也是最 重要的表达方式。它可以分为直接抒情和间接抒情两种,间接抒情又分 借景抒情(触景生情、寓情于景)、借古讽今和托物言志等。 (1)直接抒情。又称直抒胸臆,就是直接表达作者的思想感情。如李贺 的《南园》: 男儿何不带吴钩,收取关山五十州?请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯? 这首诗用直抒胸臆的方式表达了作者投笔从戎的愿望和建功卫国的理 想:书生从来无用,应该拿起武器去收取关山。 (2)间接抒情。多数情况下,诗人的思想情感不是直接表达而是借助其 他事物来表达的。 ①借景抒情。诗人借助客观景物来抒发主观感情。借景抒情的手法往 往使情感含而不露,蕴藉悠远,深切动人,从而达到情景交融的境界。又 可以分为触景生情、寓情于景两种。 其一,触景生情。指的是诗人受到眼前景物的触动,引发情感,往往先写 景语,然后写情语。如李白《静夜思》“举头望明月,低头思故乡”中 先写看明月触发情思,再点出“思故乡”的情感。 其二,寓情于景。没有情语,只有景语,把感情完全融入景物描写中;句句 写景,景景关情。例如严羽《江