1.1 地球的宇宙环境（课件）-2018-2019版地理创新设计课堂讲义同步系列（湘教版必修1）（浙江专用）

课前预习 课堂互动 课堂反馈 活动点拨 课前预习 课堂互动 课堂反馈 活动点拨 第一节　地球的宇宙环境 课前预习 课堂互动 课堂反馈 活动点拨 【学考报告】 学考要求 考纲细解 必考要求 a 主要的天体类型和特点 了解不同类型的天体及其特点 a 天体系统的级别和层次 了解天体系统的级别和层次，描述地球在宇宙中的位置 c 太阳系示意图及地球在太阳系中的位置 能够描述太阳系八大行星在太阳系中的位置特征，分析地球是宇宙中既普通又特殊的行星 b 地球上存在生命的条件及原因 比较、分析和归纳太阳系八大行星的数据资料，理解地球上存在生命的条件 加试要求 课前预习 课堂互动 课堂反馈 活动点拨 一、人类对宇宙的认识 天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫作①“_________”或“_________”，其半径约为②______光年。 二、多层次的天体系统 1．天体：宇宙间的星云、③_____、④_____、卫星等各种物质的通称。 2．天体系统 天体系统的形成：⑤_________和⑥_____的永恒运动维系着天体之间的关系，组成了多层次的天体系统。 可见宇宙 已知宇宙 140亿 恒星 行星 万有引力 天体 课前预习 课堂互动 课堂反馈 活动点拨 3. 银河系及河外星系 (1)银河系的组成天体主要是⑦_____和⑧_____两类。 (2)银河系与河外星系是同级别的天体系统，所有的星系合 在一起，构成⑨_______。 恒星 星云 总星系 课前预习 课堂互动 课堂反馈 活动点拨 行星 彗星 水星 地球 木星 天王星 月球 4．太阳系和地月系(太阳系示意图见右图) (1)太阳系 组成：太阳、围绕太阳运行的⑩_____、矮行星，以及小行星、⑪_____、流星体、卫星和行星际物质等。八颗行星的位置：A⑫_____，B金星，C⑬_____，D火星，E⑭_____，F土星，G⑮_______，H海王星。 (2)地月系：由地球与其卫星⑯_____组成。 课前预习 课堂互动 课堂反馈 活动点拨 水分 大气成分 太阳光照 三、普通而特殊的行星——地球 地球的特殊性(具备生命存在的基本条件)：充足的⑰_____；恰到好处的⑱_________和大气厚度；适宜的⑲_________和温度范围等。 课前预习 课堂互动 课堂反馈 活动点拨 一、天体与天体系统(必考a) [方法技巧] 1．判断一个物体是否为天体的方法 一看位置：它是不是位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。进入大气层或落回地面的物体不属于天体。 二看实质：它是不是宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体。 三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星上的火星车。 课前预习 课堂互动 课堂反馈 活动点拨 2．图表法记忆天体系统的等级与层次结构 总星系eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(银河系\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(太阳系\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(地月系\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(地球,月球)),其他行星系)),其他恒星系)),河外星系)) 课前预习 课堂互动 课堂反馈 活动点拨 3．天体系统形成的条件 天体之间要构成天体系统，必须同时具备三个条件：一是要相互吸引；二是要相互绕转；三是有公共质心(或中心天体)。只吸引不绕转也不能构成天体系统。例如，月球绕地球运转，形成地月系，而水星与金星之间没有相互绕转的关系，就不能形成天体系统。 课前预习 课堂互动 课堂反馈 活动点拨 解析　根据“奥尔特云”与太阳的距离1光年可知，其位于银河系内，C排除；其布满着彗星，故A、B排除；由于距离太阳较远，故受到的太阳辐射弱。 答案　D [学以致用] 奥尔特云是球体云团，距离太阳约1光年，即太阳与比邻星距离的四分之一，布满着不少不活跃的彗星。据此完成下题。 有关“奥尔特云”的叙述，正确的是 (　　) A．其为星云 B．其为恒星 C．不处于银河系 D．受太阳辐射弱 课前预习 课堂互动 课堂反馈 活动点拨 二、太阳系的组成(必考c) 太阳系中的行星、矮行星、小行星与行星际物质有何不同？内行星、地外行星、巨行星和远日行星又是如何划分的？ 提示：行星是指围绕太阳运动的水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星八颗大行星；矮行星是指冥王星；小行星是指运行轨道位于火星和木星之间，质量小，围绕太阳运动的天体；行星际物质是填充在太阳系的微小物质，主要是行星际的气体和尘埃。 内行星和地外行星是以地球位置为界划分的，水星和金星是内行星，而火星、木星、土星、天王星、海王星是地外行星；巨行星是根据质量和体积，木星和土星大，称为巨行星，而天王星和海王星距