鲁教版（五四学制）七年级语文下册第 23课《生物入侵者》教学设计

《生物入侵者》教学设计 教学目标: 1．积累词语,掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语；理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、无动于衷”的意思； 2．生物入侵者的有关情况； 3．整体把握文章内容，理清本文的说明顺序。 4．本文的说明方法并结合例句体会其表达效果。 教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 教学难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 教学方法：学生自读、教师设计导读题、组织全班交流。 教学过程： 一、导语： 有一年，澳大利亚曾经发生一件震惊全球的事件：科学家们研究出一种快速传播的细菌，让它在活泼可爱的小兔子中间传染，一时间，澳洲草原上兔子尸横遍野。为什么会这样？读了《生物入侵者》，你就会明白的（板书课题） 二、教学过程 1．解题。首先看文章的标题，由题目中你会产生哪些疑问？ （根据学生的回答及时板书） 什么是“生物入侵者”。 生物入侵者能带来哪些危害。 生物入侵者是通过什么途径入侵的。 生物学和生态学界对“生物入侵者”有不同态度。 世界各国对“生物入侵者”者在采取相应的措施。 2．初读课文，整体感知。带着任务阅读。 （1）画出自己不认识的字，不理解的词。 （2）解决以上五个问题，并找出相应的段落。 （3）把上面五个问题的答案，用几句话连贯地表述出来。（要求学生用笔写出来） 什么是连贯？ 表达过程中，句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，要兼顾话题（话题的一致），句序（合理的句序），语言运用（语言的衔接与呼应）有必要的过渡、交待、呼应。 3．解决以上几个问题： （1）正音： 劫掠   栖息   藩篱   归咎   厄运  失衡   扼制   繁衍   酝酿   鸟巢 （2）释词： 难以估量：不容易估计到。 安家落户：在他乡安置家庭并定居。落户，在他乡安家长期居住。 赶尽杀绝：驱除干净，彻底消灭。比喻残忍狠毒，不留余地。 与日俱减：随着时间的推移而不断减少。与，跟着；俱，一起， 栖息：本指鸟停在树上，泛指居住或停留。 在劫难逃：旧时迷信的人认为命中注定要遭受的灾难是无法逃脱的。现用来指某种灾害不可避免。劫，大灾难。 归咎：归罪。咎，过失，罪过， 束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有；策，计谋。 为所欲为：想干什么就干什么