江苏省泰州市第二中学高中月苏教版必修一教案：第三专题 想北平

江苏省泰州市第二中学 高一年级语文备课组校本教案 课题 想北平 主备人 任兰平 初备时间 2017.10.13 教学过程 （含教学目标、重点、难点、教法、学法、板书设计、作业等） 二次备课 【教学目标】 [来源:Zxxk.Com] 知识与技能： 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。 过程与方法： 1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。 2．探究与活动，进一步了解古今天涯人孤独的乡愁。 3．思维与训练，与文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。 情感态度与价值观： 体验思乡之情，热爱故土 一、导入： “关于北京城，北京人和北京的文化，是一个极有魅力的、永远的话题。对于上年纪的北京人来说，老北京是一个年代久远的梦；对于五十岁以下的北京人来说，老北京是难猜难解的谜，对于漂泊海外的北京人来说，老北京是魂牵梦绕的家；对于我们来说，老北京也许只是一片空白。”对老舍来说，老北京又是什么呢？ 二、研习文本： 1、昨天我们布置了同学预习老舍的《想北平》，并试着根据前面板块的学习来做个评点。那我们先来看看他笔下的北平又是如何的呢？快速浏览课文并回答：文中哪几节直接写到了北平的特点？ 学生回答：4、5、6段。学生可能会答到第7段，这是一个总结性的抒情段落，可暂时不作解释。 2、好，请男生齐读第4、5段，女生思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？ 男生齐读，女生思考并回答。（可用文中词句回答：动中有静，安静而温和；在人为中显出自然） 3、这些特点在文中又是如何具体表现的呢？ 一是比较（衬托），设置情景（比喻）；二是具体展开。（学生可以根据自己的点评情况回答，“摇篮”的比喻、“温和的香片茶”） 4、（过渡）刚才我们男生读得怎么样?有什么问题没有？ 明确：朗读声音的感情不是装出来的，读的时候要有画面感。毕竟北平是生他养他的地方，积水潭也是老舍在北京最喜欢的一个地方，那里的一石一水，一枝一叶都深含着他的情感。特别是后面小节里那些裹挟着最真挚的市民情感的田园都市物象，一些实实在在的生活细节，都蕴含着老舍深情。 下面就请女生带着这样的理解齐读第6小节，男生思考并回答：在这一段中作者又写出