江苏省泰州市第二中学高中月苏教版必修一学案：第三专题 想北平

《想北平》学案 教学目标 知识与技能： 1．反复研读，与文本对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；[来源:Zxxk.Com] 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。 过程与方法： 1．反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。 2．探究与活动，进一步了解古今天涯人孤独的乡愁。 3．思维与训练，与文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。 情感态度与价值观： 体验思乡之情，热爱故土 一、导入： “关于北京城，北京人和北京的文化，是一个极有魅力的、永远的话题。对于上年纪的北京人来说，老北京是一个年代久远的梦；对于五十岁以下的北京人来说，老北京是难猜难解的谜，对于漂泊海外的北京人来说，老北京是魂牵梦绕的家；对于我们来说，老北京也许只是一片空白。”对老舍来说，老北京又是什么呢？ 二、研习文本： 1、昨天我们布置了同学预习老舍的《想北平》，那他笔下的北平又是如何的呢？快速浏览课文并回答：文中哪几节直接写到了北平的特点？ 2、好，请男生齐读第4、5段，女生思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？ 3、这些特点在文中又是如何具体表现的呢？ 4、（过渡）男生朗读过程中出现的问题？ [来源:Z.xx.k.Com] 5、像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，老舍为什么会把笔伸向普通北京人的院子、墙根，只选择那些日常生活中的果果菜菜来写呢？是不是显得小气了一点？（过渡到人，通过作者的了解来理解作者倾注在文本中的情感） 提示：老舍是中国近现代文坛的一代宗师。有人曾问舒乙，如何用几句话来概括老舍区别于中国现代其他作家的特点，舒乙用了五句话：第一句就是“他是北京人”；二是“他是一个满族人”；三是“他是一个穷人”；四是“他差不多有十年生活在国外”；五是“他生于十九世纪的最后一年，在二十世纪六十年代去世”。人们提起老舍，就不能不想起北京，这是老舍倾注了毕生心血和笔墨的古都老城。 三、评点文本： 6、正因为“北平”的这些好处，所以老舍先生在他羁居外地时就会时不时地想念起它来。接下来我们再来看一看他在这篇文章中又是如何“想”的呢？（过渡到1-3节的学习） 我想这个问题就不再有老师带着大家一起来研究了，我们请同学们根据昨天的预习，先来交流一下各自的点评，看能不能解决？ 7、小结：那么老舍是如何