【优选整合】鲁教版初中语文六年级下册第3单元第14课《最后一课》教案2第2课时

《最后一课》教案2 【教学目标】 知识能力目标： 1．通过听读、默读，了解小说的主要情节； 2．通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情； 3．抓住重要语句理解其深刻含义 情感目标：通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。 【教学重难点】 1．通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想 2．通过听读，加深对人物思想感情的理解 【教学方略】 1．文献法：指导学生根据预习提示搜集作品写作时代背景，了解作家，完成材料积累。 2．诵读法：要求学生听读、默读，熟悉小说的故事情节，整体把握，理清文章的思路，并用简要的语言表述出来。 3．探究法：在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义。 4．创新法：启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。 【教学用具】多媒体 【课时安排】2课时 【教学过程】 第二课时 一、合作交流，深入探究 （一）分析小弗朗士 1．《最后一课》怎样描写小弗郎士的？ 讨论明确：《最后一课》多次对小弗郎士的心理进行描写，反映了小弗郎士思想感情的变化：想逃学——约束自己——痛恨侵略者剥夺学法语的权利——懊悔没能好好学法语——专心听讲。 小弗郎士对老师的感情前后也发生了很大的变化：由怕老师到理解、同情、尊重老师，这种感情的变化来自韩麦尔先生的教育和影响，也来自小镇上的人们对小弗郎士无声的教育。透过小弗郎士的变化我们可以看到在法国人民身上所表现出来的强烈的爱国情感。 2．小弗朗士为什么会有这样大的变化？请你就此 发来你的意见，并写一段话。 讨论明确：他的本质并不坏，亡国惨痛的震撼，激发了他的爱国情感；韩麦尔先生在最后一课中的种种爱国情感的表达对他的思想感情变化有着巨大的影响。 3．他在文中起到了什么作用？ 讨论明确：起贯穿故事情节的作用。全文以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事的情节。深化了小说主题的作用，故事以小弗郎士的感受反映整个民族的沉痛的感受，从而表现了爱国主义的重大主题。 4．归纳小弗郎士的形象及意义。 讨论明确：他在小说中是一个变化、成长中的儿童形象，他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 小弗郎士的变化： 贪玩、不爱学习