【优选整合】鲁教版初中语文六年级下册第3单元第14课《最后一课》课件2第2课时 (共30张PPT)

最 后 一 课 都 德 知识能力目标： 1．通过听读、默读，了解小说的主要情节； 2．通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情； 3．抓住重要语句理解其深刻含义 情感目标：通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。 教学目标 1．通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想 2．通过听读，加深对人物思想感情的理解 教学重难点 第二课时 阅读“上课过程” “柏林来了命令”的“柏林”指代什么？这是什么修辞方法？ 指代普鲁士政府。因为柏林是普鲁士的首都。 这是“借代”的修辞方法。 普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？ 为了让法国人民永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民。 这既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的严重摧残。 “啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！” “那些坏家伙”指谁？ “原来是这么一回事”是什么事？ “坏家伙”指普鲁士侵略者； “这么一回事”指“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。” “啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事” 呼应前文什么内容？ 呼应前文“许多人站在布告牌前边” 。 “我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。” 这段话属于什么描写？ 表现了小弗朗士什么思想感情？ 属心理描写。 对普鲁士侵略者的愤怒； 对不能再学习法语的痛苦； 对过去逃学的懊悔； 对老师和课本的依恋。 这一段大量使用惊叹号，这些惊叹号可以换成句号吗？为什么？ 不能。因为这些惊叹号表示小弗朗士对祖国语言的深厚感情，换成句号表达不出这种感情。 　　下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？ 　　 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 心理描写 学好祖国语言的决心； 爱国主义的感情。 韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么感情？ 民族责任感； 爱国主义感情。 怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？ 这表现了韩麦尔先生的爱国主义感情。 　　“亡了