人教版七年级生物上册 1.1.2 调查身边环境中的生物 教案

第一单元 生物和生物圈 第1章 认识生物 第2节 调查身边环境中的生物 一、教材分析： 《调查我们身边的生物》属教材新增的内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。 《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。 初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。 二、学情分析： 学生对身边的生物有一定的了解，也能说出部分生物的名称，具有一定的观察能力、收集资料的能力和对生物进行简单分类的能力，这些都为学生学习本节课奠定了必要的基础。 但是学生在生物学基础知识、调查方法与实践能力等方面比较欠缺，教师需要进行必要的指导，以保证学生顺利完成调查活动。 三、教学目标 【知识与技能】 学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 【过程与方法】 学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 【情感态度与价值观】 学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 四、教学重点和难点 【教学重点】  1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。  2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。 【教学难点】 1．描述身边的生物和它们的生存状况。 2．如何引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。 五、教学方法与教学手段 1、本节课教学策略为：  ①从科学发现切入，设置问题情境，引导学生探究。 ②以填表的形式引导学生对比和总结。 2、教法：利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围；同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，发挥学生的主观能动性；配合知识内容，用投影打出资料或电脑演示相应软件，解决知识上的难点，激发学生学习兴趣、增加课容量。 六、教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 课前 采用图片与文字相结合的方式，请学生阅读文字，教师引导思考：文字中说到哪些植物？ 哪些是昆虫和鸟类？它们栖息的环境有什么不同？如何来了解我们身边的生物呢？ 教师结合学生所答，给出相应的图片，增强学习兴趣。 无意识观察图片 导入 结合图片，思考：这几种做法是哪一种科学探究常用的方法？组织观察、分析、阅读。 展示校园相关图片，引导学生思考：我们如何来调查我们的校园中的生物呢？ 分析、归纳。结合方法步骤来精讲如何进行调查，同时以生活中常见的生物直观呈现在调查中应如何来对待他们，渗透环保、爱护生物的意识。 展示图片，教师提问：我们的校园中常见的动植物有哪些呢？引导学生观察、分析，补充。 出示完成的调查表 学生明确调查是科学探究的一种方法，初步形成概念。 联系生活实际去分析、体会调查的注意事项，激发继续探究的欲望。 提出问题，如何来记录呢？ 模仿填写 生物归类 采用问题方式来过渡：调查结束后如何来记录呢？同一种生物可以怎样来归类呢？引导学生阅读、分析，引导学生分组来明确某种生物的归类依据是什么。 教师出示相关的几组图片，同时质疑：我们的食物大米来自水稻，那么水稻可以怎样来归类呢？ 图片展示两种不同动物的图片，提问：动物除了按形态结构来归类，还有什么依据可以将其归类呢？ 教师指导阅读，学生总结归类依据，引导举一些其他的例子来体会归类的方法。 先阅读，然后结合所出示的图片来体会归类的依据。 观察、分析，补充 联系生活实际来归纳，进一步理解一种生物可以按不同的归类依据来进行描述 精华提炼 通过活动探究我们有哪些收获？ 教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。 分组完成展示概念。 课堂检测 一选择题 1．调查是科学探究常用的方法之一。下列属于调查工作的是( ) A．人口调查 B．观察蜘蛛结网 C．养的鸟和狗 D．水和空气 二、非选择题： 石斑鱼 2．可将此生物归类为以下类的依据是： 形态结构：___________；生活环境：__________。 3．一只小鸡在归类上可以称它为以下类的依据是： 形态结构：___________；生活环境：__________。 教学评价与反思 本节通过“调查”活动，不仅将调查方法进行了实践，也增强了学生的协同合作能力。 布置课下内容 写一份调查后的感受。调查全班同学的身高、体重，并与全国初一学生相比较。课后各组整理照片，举办调查我们身边的生物图片展。 提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，注意组员间的通力合作