2020版高考语文A版一轮复习课件+教师用书PDF版：第2部分 古诗文阅读：专题5 古代诗歌阅读 (2份打包)

第2部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌阅读 600分基础 考点&考法 应试基础必备 700分综合 考法解析 综合考法1 鉴赏古代诗歌的形象 综合考法2 鉴赏古代诗歌的语言 综合考法3 鉴赏古代诗歌的表达技巧 综合考法4 把握古代诗歌中作者的思想感情 综合考法5 评价古代诗歌中作者的观点态度 专题5 链接 专题5 古代诗歌阅读 600分基础 考点&考法 应试基础必备 700分综合 考法解析 综合考法1 鉴赏古代诗歌的形象 综合考法2 鉴赏古代诗歌的语言 综合考法3 鉴赏古代诗歌的表达技巧 综合考法4 把握古代诗歌中作者的思想感情 综合考法5 评价古代诗歌中作者的观点态度 600分基础 考点&考法 应试基础必备 1.古代诗歌的形象 2.古代诗歌的的语言 3.古代诗歌的表达技巧 4.古代诗歌中常考的思想内容 5.八大类型古诗备考要点 古代诗歌的形象 人物形象 主人公形象 诗人形象 意象 意境 主人公形象 诗歌中描写的人物形象 《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。 《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。 例1 例2 诗人形象 不慕权贵、豪放洒脱的形象 心怀天下、忧国忧民的形象 寄情山水、归隐田园的隐者形象 怀才不遇、壮志难酬的形象 矢志报国、慷慨愤世的形象 友人送别、思念故乡的形象 戍守边关、反对征战的形象 怜才惜贤的形象 儿女情长的形象 《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”，表现了诗人李白淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 不慕权贵、豪放洒脱的形象 心怀天下、忧国忧民的形象 《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足！”诗人杜甫并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,其忧国忧民的精神可见一斑。 寄情山水、归隐田园的隐者形象 《饮酒（其五)》“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言”,展现的是悠然自得的隐居生活,表现出诗人陶渊明归隐田园、安贫乐道的思想。 陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下！”写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地悠悠,不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心,才能却不得施展的艺术形象。 怀才不遇、壮志难酬的形象 矢志报国、慷慨愤世的形象 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营……了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生！”词人在醉里挑灯看剑,在梦中驰骋杀敌,在醒时发出悲叹。全词生动地刻画了一个意气昂扬、抱负宏大却报国无门的人物形象。 友人送别、思念故乡的形象 王维《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”,塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象。 戍守边关、反对征战的形象 王昌龄《从军行》“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”,表达了将士们忠心报国、献身边塞的豪情。杜甫《兵车行》“君不见青海头,古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭,天阴雨湿声啾啾”,塑造了一个体察人民疾苦、反对征伐的诗人形象。 怜才惜贤的形象 《己亥杂诗》：“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”龚自珍对人才的渴求,毫无遮拦地体现在字里行间。 儿女情长的形象 柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节！……便纵有千种风情,更与何人说？”词作抒发了清秋时节词人与所爱女子离别时的无限伤感和别后的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 意象 主观的“意”和客观的“象”的结合,即融入了诗人主观思想感情的客观事物。 商山早行 温庭筠 鸡声茅店月,人迹板桥霜。 例 1.意境概述 “意”是指作者的主观感情； “境”是指作者所创设的生活图景,主要由景物构成； “意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。 在创设的意境上,其画面或雄浑壮丽,如“大漠孤烟直,长河落日圆”；或清幽明净,如“明月松间照,清泉石上流”…… 意境 2.意境和意象的关系 境生于象而超乎象 鉴赏意象的关键在于把握“象”,鉴赏意境的关键在于把握蕴含其中的“意”。 捕捉“意”“象”的能力在诗歌鉴赏中居于核心地位。 3.古代诗歌常见意境特点 意境特点 举例 雄浑壮丽 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。” 壮阔苍茫 李白《忆秦娥》：“西风残照，汉家陵阙。” 苍凉悲壮 杜甫《旅夜书怀》：“飘飘何所似，天地一沙鸥。” 意境特点 举例 闲适恬淡 陶渊明《饮酒（其五）》：“采菊东篱下，悠然见南山。” 清幽明净 王维《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。” 明丽清新 刘禹锡《竹枝词（其一）》：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴