中图版高中生物必修二第二单元第一章第四伴性遗传课件（30张ppt）+教案 (2份打包)

学校名称 教师姓名 学科 高中生物 课题题目 伴性遗传 教学方法 探讨式教学 课时 1课时 目习题目学习目标 知识与技能目标： 1.概述性染色体上的基因传递和性别相关联。 2.正确运用遗传图解分析人类红绿色盲症的遗传现象，总结规律，进而阐明伴X隐性遗传病的遗传规律；.以抗维生素D佝偻病为例，说出伴X显性遗传病的遗传规律。 过程与方法目标： 举例说明伴性遗传在实践中的应用 情感态度与价值观目标： 通过红绿色盲症的分析，尊重并接纳身边患有遗传病的人，并且勇于接受不完美的自己。 教学过程 教师行为 学生行为 教学意图 新课导入 图片导入： 幻灯片展示真假美女的照片 设疑:这两位美女中有一位是做了变性手术的,是哪位?请找出来。 进行情感教育——不要以貌取人! 学生仔细观察，大胆说出自己的猜测。 图片导入，让学生鉴别真假美女，提高学生好奇心和学习兴趣。 教学新课 幻灯片展示人类染色体图谱，讲解性染色体上的基因分类，概述伴性遗传的概念。 说明性染色体上基因的写法。 一、伴性遗传的案例1——红绿色盲 以红绿色盲症为例分析伴性遗传的特点，PPT展示红绿色盲眼中的世界；出示红绿色盲检测图,让学生判断。 分享“道尔顿发现红绿色盲的故事”，进行价值观教育：不要小看生活中的小发现，对生活永远充满好奇和探究精神。 教师展示红绿色盲家族系谱图,组织学生讨论: 1.甲家庭中，Ⅲ-9的色盲基因来自于他的母亲（Ⅱ-7）还是他的父亲（Ⅱ-6）？ 他的红绿色盲与外祖父（Ⅰ-3） 有关系吗？ 2.乙家庭中Ⅱ-5的基因型是什么？若Ⅲ-7和Ⅲ-8再生一个男孩，患病的概率是多少？ 3.综合分析这两个家庭色盲基因的传递过程，你能发现什么规律？ 根据家系图和成员的基因型, 教师进一步组织学生归纳红绿色盲的遗传特点，进一步总结出伴X隐性遗传病的遗传特点。 二、伴性遗传的案例分析2——抗维生素D佝偻病 1. PPT展示家系图,学生写出男女患者的基因型。 2.根据伴X隐性遗传病的遗传特点，让学生自己归纳伴X显性遗传病的遗传特点。 三、伴性遗传的案例分析3——外耳道多毛症 教师结合PPT展示外耳道多毛症的症状和某家系图。 学生分析其遗传特点。 小结： 总结伴性遗传病的遗传特点，总结口诀，并实际应用。 伴性遗传的应用：角色扮演 假如你是一名医生，有一天，一对新婚夫妇找到你，就血友病的遗传情况和如何优生向你进行遗传咨询，这对夫妇表现正常，但均有一个患病的弟弟，家庭的其他成员均不患病，于是他们想知道自己的子女患病的概率是多大，建议生男孩还是女孩？(已知：血友病是一种伴X染色体隐性遗传病) 以维多利亚家族故事让同学们更清晰地认识血友病。 跟随教师脚步，认真分析。 认真观察，积极判断。 学生回答：1.母亲；有关系。 2. XBXb;100%; 3.总结规律：隔代遗传、交叉遗传、男患多于女患、女病父子病。 1.书写基因型、 2.总结特点：连续遗传；女患多于男患；男病母女病 总结伴Y遗传特点 根据三种伴性遗传病的遗传特点，理解口诀含义，学会应用。 试着画出系谱图，标注成员基因型，提出建议，解决问题。 了解有关血友病的实例。 为本节课学习奠定基础 。 注重与生活实际相联系。 通过道尔顿发现色盲的故事启发学生发现问题，解决问题， 通过问题推进的方法提高学生分析探究能力。 让学生通过类比推理，总结伴X显性遗传病遗传特点。提高分析能力逻辑思维能力。 引导学生分析，形成遗传方式判断的基本方法。 培养学生知识迁移能力，体会科学知识在生产生活中的应用实际。 以血友病为例,分析利用伴性遗传的规律指导生活实践。 通过历史中的案例，使学生对血友病有更清晰地认识。 课堂检测 1．下列最可能反映红绿色盲的遗传系谱图是(　　) 学生学习效果：优。能很快的通过红绿色盲特点进行判断。 2．某种遗传病受一对等位基因控制，请据下图判断该病的遗传方式和有关基因型分别是(　　) A．伴X染色体隐性遗传，Ⅱ1为纯合子 B．伴X染色体隐性遗传，Ⅱ4为杂合子 C．常染色体隐性遗传，Ⅱ4为纯合子 D．常染色体隐性遗传，Ⅱ1为杂合子 学生学习效果：优。能很好地应用伴性遗传口诀进行分析和判定。 3．人类遗传病发病率逐年增高，相关遗传学研究备受关注。根据以下信息回答问题。 (1)上图为两种遗传病的系谱图，甲病基因用A、a表示，乙病基因用B、b表示，Ⅱ​4无致病基因。甲病的遗传方式为______________________，乙病的遗传方式为____________________。 设计思路说明 通过展示真假美女图片，并让学生进行鉴定，激发学生浓厚的学习兴趣；让同学们根据PPT上的红绿色盲检查图，检测自己的色觉，会让学生积极地参与到检测和讨论中。接下来带领学生认识红绿