中图版高中生物必修二《遗传与进化》第二单元第一章第四节伴性遗传课件（45张ppt+教案+测试 (3份打包)

《伴性遗传》教学设计 教学目标： 基于以上分析，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面： 1、知识目标： ①以XY型性别决定为例，了解雌雄异体的生物的性别决定的方式。  ②概述伴性遗传的概念。 ③以人的红绿色盲为实例，了解伴性遗传现象。学会分析性染色体上基因传递的特点，总结出伴性遗传的特点。  2、能力目标： ①通过对人类染色体组型图和人类性别决定图解观察，培养学生获取信息能力。  ②通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高学习效率。  ③通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。 3、情感目标：  ①通过小组间的合作学习培养学生的团结协作的团队精神。  ②通过色盲这一伴性遗传的学习，树立科学的世界观。 培养学生认同《婚姻法》规定“禁止近亲结婚”的理论依据。 ③通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。  教学重点和难点：  教学重点：1、人类性别男女比例1:1的原因。 2、伴行遗传的概念及特点。  教学难点：伴性遗传遗传的特点和规律。  教学过程设计 教学内容 学生活动 教师的组织和引导 教学意图 导入 观察人的性别图片和黄猫的图片。思考老师所提的问题 导入课题内容：同样由受精卵发育的个体，为什么有的发育为男性，有的发育为女性？常言道，“十只黄猫九只雄”，原因是什么？这些问题的解决就与我们今天我们探究学习的问题有关 激发学生学习兴趣，引出本节课的学习内容 一、性别决定 1、概念： 2、方式： 3、类型 学生阅读课本相关内容，思考性别决定的方式和类型和影响性别决定的因素 在教师引导下一起观察男性和女性染色体组成分析，思考并总结男女比例及谁来决定子代性别 思考人口普查的实际结果男女比例不是1:1的原因。 提出问题： 1.何谓性别决定？ 2.性别决定的类型有哪些？影响性别决定的因素？ 3.为什么男女比例接近1：1？ 出示男女染色体组成，让学生找出不同。 介绍哪些是性染色体，哪些是常染色体。 引出性别决定的概念：雌雄异体的生物决定性别的方式 提出问题：性别决定的方式和类型有哪些? 引导学生阅读课本相关内容找出答案： 主要由性染色体决定、受精与否、基因差别、环境条件等；ＸＹ型、ＺＷ型、ＸO型 引导学生说出男性的染色体组成是44+XY，女性染色体组成是44+XX。并根据减数分裂知识分析产生的配子类型及子代染色体组成。 从分析过程可以看出，生男生女由男性决定 “这里我们重点学习由性染色体决定的XY型的遗传” 引出下部分内容 学生在看书自学的基础上，学习小组内讨论。 培养学生阅读能力和合作探究能力，同时学会归纳总结。 为了更好说明影响性别决定的因素，特为学生补充了影响性别决定的其它因素。目的是开拓学生的视野。 使学生明白男女比例失调的原因和由此可能引发的一些问题。 教学内容 学生活动 教师的组织和引导 教学意图 二、伴性遗传概念 1.伴X隐性遗传： 实例：红绿色盲 学生辨别色盲卡上的图像。了解色盲的发现过程。 思考道尔顿对色盲的发现过程对个人的启发。 四人一组合作写出六组遗传图解，并思考讨论相应问题。 学生展示：每一组的男女患病率，并说明与常染色体遗传病相比，男女患病比例的不同。 “我们先来做一个小调查”，出示色盲卡 学生识别色盲卡图像，引出并介绍红绿色盲及发现过程 通过正常人的视觉图像和红绿色盲患者的视觉图像对比让学生有所感触。 道尔顿对色盲的发现过程说明了注重细节积极思考就有可能有重大的发现。 介绍红绿色盲致病基因的位置及书写方法 引导学生完成基因型和表现型的对应表格 女 性 男 性 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY 表现型 女正常 女携带者 女色盲 男正常 男色盲 进而写出六中婚配方式 问题探究1： 引导学生写遗传图解，进行合作，思考问题： 1、各组子代男女患病率是多少？ 2、男女患病比例与常染色体遗传病男女患病比例相同吗？ 教师引导： “这里的性状出现了与性别相关联的现象，我们称为伴性遗传。” 教师引导“这里的红绿色盲致病基因在X染色体上，并且是隐性致病基因，我们称为伴X隐性遗传” 通过色盲卡识别及视觉图的对比激发学生对红绿色盲的研究欲望，激发学生的学习兴趣 让学生认同注重细节积极思考的重要性。 通过写遗传图解，得出发病率，并与常染色体遗传病的男女患病比例做比较，为得出伴性遗传概念做铺垫。 培养学生合作和交流意识。 教学内容 学生活动 教师的组织和引导 教学意图 伴X隐性遗传特点： (1)男患者多于女患者 (2)隔代、交叉遗传 （3）女患父子患 根据教师的引导思考为什么男患者多于女患者？ 两人一组，分析遗传图解，思考问题，并总结特点。 小组合作探究，思考问题，并总结结论。 问题探究2