专题（一）写作导学案 用墨如泼与惜墨如金（课堂学案配套课件）-2018-2019版语文创新设计课堂讲义同步系列（苏教版必修2）浙江专用

1．点击素材——《我与地坛》 史铁生是当代最令人敬佩的作家之一。21岁时因病致残的他是不幸的，但又是幸运的：他拥有母亲的爱，可以与地坛对话。地坛给了他诸多生命的思考，母亲的爱让他明白了要坚强地活下去。后来从事创作的他，尽情抒写着对人生和生活的深刻思考。可见幸与不幸是相对的。世间没有绝对的幸福，也没有绝对的不幸。史铁生的写作与他的生命完全融合在一起，在自己的“写作之夜”，他用残缺的身体说出了健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的是我们日益幽暗的心。 一、专题文本素材运用 【运用方向】　人生与挫折　幸与不幸　笑对挫折　人生价值　母爱无价 【运用范例】 困住一个人的方式，无疑是残疾和病痛。无论是史铁生困于轮椅之间，还是力克·胡哲自出生便四肢全无，他们都仿佛是上帝的造弄者，承受着超于常人数百倍的痛苦。可身体又怎能禁锢一个人渴望远方的心？就这样，力克打开他“不设限的人生”，史铁生也在文学上找到精神升华之路。记得史铁生曾给他的偶像——美国短跑名将刘易斯寄去自己的一本书，刘易斯回赠他一双跑鞋。 后来刘易斯来到中国，第一件事是拜访史铁生。史铁生笑说：“你送给我的鞋我也穿不了啊。”刘易斯则回道：“你送给我的书我也读不懂啊。”记者便记录道：“铁生穿不了的鞋，刘易斯读不懂的书”。如果缺陷即意味着不完美，那哪一个人不是被缺陷束缚？我们要像史铁生一样，即使被各种不利禁锢，也要寻一种方式，让灵魂远行。 (2015年高考湖南卷满分作文《换一种方式远行》) 2．点击素材——《鸟啼》 在海德格尔看来，生与死难分难弃，生命不是逃避死亡，而是面向死亡，正因为此，才更显现出生的重要性。死实际上成了生的前提，而生是死的结局。这样的辩证分析，实际上正体现了积极的人生观，即知死守生、视死而生、轻死重生。 【运用方向】　生与死　珍惜生命 【运用范例】 生命是什么？明明是你，是我，是周围的无数，却没有谁能够诠释。生命是自主的，甚至能够思考。没有什么比生命更鲜艳、美丽的了。你看那婀娜多姿的花，那青翠欲滴的叶，那翻飞在万紫千红间的蝶……生命绽放的华彩足以让原本黯然的大地苏醒。没有什么比生命更悦耳的了。不管雷声与风声多么震耳欲聋，都比不上向死而生的鸟啼，比不上生命用自己的气息对着宇宙的每一声呼唤或是呢喃。没有什么比生命更跃动的了。你看雄鹰在勇敢地搏击长空，你看羚羊在山涧中跳跃，你看猴子在树枝上摇摆，你看鲨鱼在深蓝色的海水中急速游动，你看最原始的人在泥泞的路上踩出一个接一个的脚印…… 3．点击素材——《最后的常春藤叶》 当琼珊失去了生的希望时，她觉得自己就是可怜的树叶，会随着狂风暴雨的洗礼而逝去。当最后一片叶子经历了那么多的风暴之后仍顽强地依附在枝头时，琼珊又充满了生的渴望。琼珊的故事告诉我们：生命支柱的缺失和求生意识的萌发都在于自己的一念之间，坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。 【运用方向】　希望孕育生命　困境中不要放弃生命 【运用范例】 希望是什么？希望是失败者对成功的一种渴求，希望是死对生的一种企盼，希望是寒冬对春的一种向往。希望是什么？希望是人生的钟摆，须臾停止不得；希望是太阳升起的地方，光芒四射。如果低下头表示失望，那么昂起头便是希望。希望的路，千条万条；希望的河，处处可入海洋。希望是什么？是优美动听的歌，是奇丽无比的小诗，是令人神往的意境，是朝露、晚霞，是阳光！ 美国作家欧·亨利的短篇小说《最后的常春藤叶》中生命垂危的琼珊说：“等最后一片掉落下来，我也得去了。”老画家贝尔曼得知后，用彩笔将一片叶子永远留在了墙上。只因生命中的这一抹绿，琼珊奇迹般活下来了。每每看到这里，都不禁感言：有希望，生命才能生生不息。 4．点击素材——《说书人》 一点不错，说书人，现在你的确应该带着你的书到地下去了，可是你可曾想到你向这个沉闷的世界吹进一股生气，在人类的平凡生活中，你另外创造一个世人永不可企及的，一个侠义勇敢的天地吗？郊野上只剩下我一个人了。这是怎么回事？十字坡现在在哪里？小商河在哪里？我抬头望望前面，这个小城的城外多荒凉啊！ 说书人以他高超的技艺，展示给人们美好的侠义天地，令人无限眷恋；说书人创造的美好世界被小城的人们渐渐遗忘，传统的文化精神失去了活力，又令人感到无比痛惜和遗憾。 【运用方向】　精神财富　传统文化　继承与发扬　美好事物的逝去 【运用范例】 在我看来，保护不是挽救我们传统文化的根本办法，而更在于发展，在于人们对待传统文化的态度！师陀笔下说书人的悲惨逝去和身后的凄凉就昭示了这一道理。只有发展了才更有生命力，只有发展了才能长久不衰。但是发展是合理的发展，如果是盲目的随心所欲的发展我们