专题（二） 写作导学案（课堂学案配套课件）-2018-2019版语文创新设计课堂讲义同步系列（苏教版必修2）

记叙文叙述角度的选择 一篇优秀成功的记叙文应该包括以下一些要素：真实感人的故事情节，精彩纷呈的描写，扎实而有个性的语言，精妙恰当的叙述角度。在这几项因素中，最容易忽视的是叙述角度。 叙述角度是指作者叙述的观察点、立足点，即作者是以什么身份、站在一个什么位置上来进行叙述的。叙述角度通常可以分为三种： 以当事人的口吻来叙述的，叫第一人称叙述。作者在文章里以“我”(或“我们”)的身份直接出现，所叙述的都是“我”(或“我们”)的所见所闻、所做所感。这种叙述方式，真实而有感染力，写亲身经历的文章多用第一人称。 第二人称的叙述运用大致分为两种情况：一种是在文中“局部”出现，一种是在文中“整体”出现。第二人称的叙述，有对话效果，便于倾诉强烈的感情；也有一定的局限性，由于其人称体现出一种距离感，所以多用于对人物的冷静评判。 第三人称被称为“全能全知”写法，作者自己不露面，用叙述他人事情的口吻，这种叙述灵活自由，不受时空的限制，可以全面地表现生活。 掌握记叙文写作时叙述角度选择的要领：①了解“全知视角”与“有限视角”；②把握叙述的三种人称，运用各自的优点；③学会选择叙述视角的方法。 一、课内文本品读 一个人的遭遇(节选) 这时候，我的热泪怎么也忍不住了。我就一下子打定主意：“我们再也不分开了！我要领他当儿子。”我的心立刻变得轻松和光明些了。我向他俯下身去，悄悄地问：“凡尼亚，你知道我是谁吗？”他几乎无声地问：“谁？”我又同样悄悄地说：“我是你的爸爸。”天哪，这一说可说出什么事来啦！他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来，叫得连车厢都震动了：“爸爸！我的亲爸爸！我知道的！ 我知道你会找到我的！一定会找到的！我等了那么久，等你来找我！”他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。我的眼睛里蒙上了雾。我也全身打战，两手发抖……我当时居然没有放掉方向盘，真是奇怪极了！但我还是在无意间冲到水沟里，弄得马达也停了。在眼睛里雾没有消散以前，我不敢再开，怕撞在什么人身上。就这么停了约莫有五分钟，我的儿子一直紧紧地贴住我，全身哆嗦，一声不响。我用右手抱住他，轻轻地把他压在自己的胸口上，同时用左手掉转车子，回头向家里开去。我哪儿还顾得到什么谷仓呢？根本把它忘掉了。 悟法： 学叙述角度的选用 作者采用了读后让人感觉很亲切的第一人称代词“我”的叙述角度。这样的叙述角度读后让人好像身临其境，有一种更真实的感觉，显得自然亲切，直接抒发作者的思想感情，更容易打动、感染读者。 二、课外文本品读 导读 在繁华城市的尽头，有这样一个群体。他们为了生计，为了未来，跟从父母从农村来到了城市，在城市的尽头扎下了根。他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活，可是却过早地承担了不属于这个年龄的负担。他们吸引了社会的目光，他们终会变成我们。 他　们 在城市的尽头，没有繁华的街市、闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。 让我怎样称呼他们？外来务工人员子女？农民子弟？亦或是“农民工二代”？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走进他们的生活……① 他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。 他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。 放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封……② 然而，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：当然，一定回去！那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。③ 悟法： 学第一人称的运用 ①第一人称的运用不但拉近了作者与被叙述对象的距离，也拉近了作者与读者的距离，同时让读者深切地感受到作者对农民工子弟的关注、同情与企盼，增加了文章情感的真实性，使文章真挚动人、自然亲切。 学第三人称的运用 ②文章主体，作者运用第三人称的叙述角度，以简练质朴的语言，描述了农民工子弟的生活状况及精神面貌，作者就像是一个“全知”的叙述者