第03课 囚绿记（课堂学案配套课件）-2018-2019版语文创新设计课堂讲义同步系列（人教版必修2）

拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 第3课　*囚绿记 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 绿色之美 我爱绿色，绿色对我的生活是一种补助，如果在某个夜晚，摘一片绿叶，倾听天穹和大地的声音，内心是多么笃定而恬静。绿色蕴藏着生命的源泉，净化着空气的魂魄，多少生命依赖绿色而生存繁衍。 当春天来临时，所有的绿色植物，无论处在何方，哪怕是高山坡边、戈壁沙滩、石缝岩缝、树下草丛、田野乡径……都绽放着可爱的象征生命的绿叶，迎着料峭春寒，顽强地撑破束缚着它的芽苞，骄傲地昂着头，似乎在向人们展示它强劲的生命力，竭尽全力用自己的生命的本色装点着春天。 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 古朴的山村、荒凉的沙漠、一望无边的戈壁、雄伟的高山、幽静的湖泊……在绿色的热情渲染下，变得温馨而富有情趣。因为绿“恩泽”人间，人类多了一些心灵藤萝的牵绊，多了一些情感的认同与默契。我们可以像绿色一样轻松地蔓延着快乐、友善、惬意，像绿色那样欢乐地编织着美丽的梦想和期望，在平凡中展示美好的情怀。 大自然赋予绿色的神韵是神奇无限的，它是我们梦幻的天堂！绿色美在朴实无华的外表。它没有表层的妩媚炫耀，而是透着骨子里的强硬和浩然正气！它天然去雕饰，素面朝天，面对骄阳、面对暴雨、面对风雪，依然执着坚定；如清水出芙蓉，一如初装，淡雅的氤氲之气，如雾如露，一如仙尘；它不依恋繁华，也不需要衬托，不怕抛弃和遗忘，坚守着自己的家园和理想，坚守着一生与之共存的追求。 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 一、学习目标 1．体会本文咏物抒情的写法，了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。 2．了解有关语句的深刻含意和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。 3．结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感情。 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 二、作者连线 大义凛然的爱国作家——陆蠡 陆蠡(1908—1942)，原名陆考原，字圣泉。1931年大学毕业后与友人创办泉州语文学社。1935年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻译。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，1942年4月被捕，数月后惨遭杀害。作品主要有散文诗集：《海星》《竹刀》《囚绿记》。译著：《鲁宾逊漂流记》。 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 坚忍不拔的民族精神的象征 《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时的一株常春藤。这常春藤被自己牵进迎窗的案头，然而被“囚禁”的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，颜色一天天变得萎黄，枝条也细瘦起来。直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个永不屈服于黑暗的“囚人”释放，并祝福它繁茂苍绿。这篇散文写的是“囚绿”的故事，实际上含不尽之意自在言外。 三、背景探寻 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 qiàn xùn xǐ yī piē hé zhé xiá xī lì cōng lóng pó suō 四、归纳整理 1．字音 ①镶嵌(　　)　 ②蕈菌(　　)　　 ③移徙(　　) ④猗郁(　　) ⑤瞥见(　　) ⑥涸辙(　　　　) ⑦闲暇(　　) ⑧淅沥(　　　) ⑨葱茏(　　　　　) ⑩婆娑(　　　　) 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 yà yǎn yàn xiá xiá xiá yī yī qǐ cù cuì cuì 2．字形 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(揠　　 揠苗助长,偃　　 偃旗息鼓,堰　　 堰塞湖))　　　eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(遐　　 遐想,瑕　　 瑕疵,暇　　 闲暇)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(猗　　 猗郁,涟　　 涟漪,绮　　 绮丽)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(猝　　 仓猝,淬　　 淬火,粹　　  纯粹)) 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 3．词语 (1)固执·顽固 【辨析】　二者都有“坚持、不肯改变”之意。“固执”指坚持己见，不肯改变。常形容人的性格、言语、行为等。“顽固”为贬义词，程度比“固执”深：①指思想保守，不愿意接受新鲜事物；②指在政治立场上坚持错误，不肯改变；③不易制伏或改变。 【运用】　①为什么________皮肤病总在冬季复发，或是症状加重？ ②邓华德不是一位没有水平的教练，虽然有时________，但他对比赛的阅读能力毋庸置疑。 答案　①顽固　②固执 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 (2)流连·留恋 【辨析】　二者都有“不愿离开”的意思。“流连”指受吸引而不愿返回，对