3.《囚绿记》教学设计 2023-2024学年人教版高中语文必修二

《囚绿记》教学设计 教学目标： 1、讨论对“绿”的认识、感受和理解，体会作者表达的深刻的思想内涵。 2、体会散文“形散神聚”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。 3、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神，树立民族自尊和自信心，树立正确的价值观。 教学重、难点： 1、理解“绿”的在本文中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵。 2、体会散文“形散神聚”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。 教学方法：整体感知、品读赏析、问题引导、合作探究 教学过程 一、创设情境、激趣导入 同学们，我们刚刚欣赏了北国的秋色，在饱尝了故都的秋味之后，大家一定意犹未尽，对于北方的风光，还恋恋不舍，尤其对于北京这个有着深厚文化底蕴的城市，还有很多期待。今天我们就再来学习一篇同样是描绘北平景色的文章──《囚绿记》，体会一下作者深沉的“爱绿”之情。 二、整体感知、美读体悟 1、题目是“囚绿记”，哪几段直接写“囚绿”?      8至11段 2、“囚绿”之前写什么?  寻绿，赏绿。 3、“囚绿”之后写什么?  放绿，怀绿。 4、作者在“寻绿——赏绿——囚绿——放绿——怀绿”过程中分别有什么样的情感? 热切追求，喜欢满足，爱绿至极，诚挚祝福，惦念牵挂。 5、从文章可以看出，作者对绿有着深切的喜爱之情，作者为何对绿情有独钟? 6段：绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。 8段：我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。 6、被囚之前后，常春藤的生长状况如何? 被囚之前：枝叶舒展，舞姿婆娑。 被囚之后：它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快。 它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。 7、如何评价对绿藤因爱而囚的这种行为? ① 热爱生活，追求光明和理想。 ② 因爱而占有，造成伤害，是一种“自私的念头”，是一种“魔念”。 8、常春藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示? 被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了他不可侵犯的生命尊严。 板书：永不屈服、向往光明、顽强抗争。          三、拓展延伸、深化主题   在《囚绿记》中末两段，作者写“放绿”，“卢沟桥事件发生了”“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，如何理解这几句话，“绿”有何象征意义？   “放绿”这部分是文章的主题所在，在这里，作者从“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中仿佛也照见了自己的性格和命运。“囚人”表面在写“绿”，实际是这时的“绿”已成为日寇铁蹄之下的向往光明、永不屈服的作者与顽强坚贞的中国人和中华民族的象征。作者后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释”表明了他发自内心深处的对自由和光明的呼唤。 （板书：向往自由） 四、课堂小结、布置作业    作者通过对窗前的一株不屈服于黑暗而向光明的常春藤的描写，采用象征的手法，抒发了作者对光明与自由的向往之情，颂扬了中华民族忠贞不屈的民族气节。同学们，作者当时面对的环境是民族受辱、国家蒙难、人民蒙尘，今天我们生长在大有可为、日新月异的新时代，我们更应踔厉奋发、时不我待，在中华民族伟大复兴的赛道上奋勇争先。 作 业： 借鉴本文的象征手法，调动情感和想象，描写一种景物，力求抓住景物特征。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$