3.《囚绿记》教学实录 2023-2024学年人教版高中语文必修二

《囚绿记》课堂教学实录 老师：今天上午呢有两节课，我和同学们一块来上两节课，第一节课呢是阅读课；第二节课呢是写作课。今天我们的课就开始吧，好，同学们上课！ 学生：老师好！ 老师：同学们好，请坐！现在同学们手头拿到的是一篇《囚绿记》，作者叫什么？陆什么？这个读三声，好，注上音，陆蠡（lǐ），中国古代有一个人叫范？范蠡，所以他在做人名的时候读三声，不做人名的时候呢？有一个成语叫做管窥蠡测，“蠡”呢就像是一个瓢一样的一个工具，就是用来勺水用的，管窥蠡测，那个时候呢读二声，记住了吗？记住了。好，下面同学们自己把这篇文章抓紧读一遍。 学生：（默读课文……）。 老师：好了，停下来吧。都应该读完了吧，同学们首先要缩写这篇文章的文题，你们说这篇文章是什么文题啊？你说？ 学生：是记叙性散文。 老师：记叙性散文，嗯，记叙性散文呢，他还可以分为很多，你能不能说的再具体一点呢？ 学生：应该是写景的。 老师：好，写景的。好，你坐，有没有其他的意见，那位同学你来说？ 学生：我觉得他应该是借物喻人的。 老师：是什么？ 学生：借物喻人。 老师：借物喻人？ 学生：嗯。 老师：借物喻人是属于记叙性散文吗？ 学生：好像…… 老师：属于吗？ 学生：不大是。 老师：呵呵，你来说一下？ 学生：我觉得它应该是借物抒情，就是借景抒情散文。 老师：好，你坐！好，同学们，你们现在应该考虑考虑，这篇文章的文题究竟是什么，来抓紧，四个同学一组吧，四个同学一组抓紧来讨论一下，好，停下来，哪个同学想发表意见？你现在对这篇文章的文题是不是有一个新的认识了，或者有一个比较准确的把握了，来，哪位同学来讲，你来说一下，来，你来说？拿着话筒你来说？不大确定是吗？ 学生：是。 老师：刚才你们怎么讨论的？ 学生：一直在讨论这个文章的内容它写到了什么，然后想出来的都是写作手法的。 老师：写作手法，咱们首先要解决它的文题，你先坐，其他同学呢，你来说一说？ 学生：我觉得应该是一篇记叙性的，然后是以散文的形式写出来的。 老师：好，你坐。同学们对这个文题啊可能会感觉到有一点困惑，对这篇文章我怎么能给它来确定它的文题呢？刚才第一个同学说是一篇记叙性的散文，记叙性的散文说的有道理的，我们可以首先确定它是一篇散文，可以吧？哎，是散文，我们小说、诗歌、戏剧、散文，这是文学的四大样式啊，它就属于散文，好，这个写下来同学们，这是一篇散文。那么我们接着来讨论，散文又可以分为叙事性的散文、议论性的散文等等，那这一篇呢是属于叙事性的散文，这个没有问题，叙事性的散文，它叙的是一个什么事呢？我问同学们，它叙的是一个什么事呢？来，你来讲？ 学生：它说的是他把一桌绿叶囚禁在自己的屋子里，然后等他走的时候又把它放了出去了，你坐，他写了把绿囚禁了又把它放了出去，这么一个事情，好，这个时候老师就要问同学们了，作者或者说等同于文章当中的那个“我”，我们就把它说等同于，你说把他不等同于也是可以的，因为文学作品是不能够完全等同起来的，但是散文呢，叙事散文呢，有一定的记时性，我们把它等同起来也是可以的。那么老师又有问题了，这个作者或者说作品当中的这个我，喜欢不喜欢绿啊？你们怎么看出来的呢？ 学生：首先从第四段，那个毫不猜疑和了截爽直，可以看出他看见绿感觉到一种喜悦，然后就一点不迟疑的决定了，就是说感觉出一种喜爱，后文第五段，他对绿色的这个描述就说我提着鱼，灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！这个地方就说感觉出作者对于绿色的一种喜爱。 老师：好，你请坐! 老师：同学们，作者是不是在文章当中用了很多的语言来表达自己对绿的这种喜爱啊？咱请一个同学把其中的段落读给大家听一听好吧？把话筒传给他，后边那个同学。大家看着书， 看着课文。说第几段？ 学生：第四段。 老师：嗯，读吧？ 学生：这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透至我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙伴替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。 老师：嗯，我要问你了，同学，这段是说他抒发自己热爱绿的感情吗？ 学生：我说的是他选定这间房间的理由。 老师：嗯，这是他选定这间房间的理由。刚才老师让你读的是表达他喜欢绿的那些抒情的段落。来，你说，你来？ 学生：绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我