鲁教版（五四学制）七年级上册第30课《石壕吏》教学设计

《石壕吏》教学设计 李宝花 教学目标 ： 1 反复朗读，了解诗歌的主要内容 并背诵全诗。（重点） 2 整体感知，体会诗中蕴含的情理。（难点） 3 了解“安史之乱“给当时百姓造成的深重灾难，体会作者忧国忧民的情怀。 教学课时：1课时 教学过程 ： 一 情境导入  奠定基调 1 导入：古今中外的一场场战争，都给各国人民带来了沉重的灾难，请看一组来自伊拉克的照片。 2看图片说感受，谈谈战争给伊拉克人民带来了什么？ 3.背景简介：战争的悲壮总是一幕幕的上演。公元758年，中国大地上狼烟四起，正爆发着“安史之乱”，唐王朝为补充兵力，强行抓人当兵。伟大的现实主义诗人杜甫，亲眼看见了战乱给人民带来的灾难。他十分的忧虑和愤慨，于是用他“史诗”一样的笔触描绘了战争中劳动人民的悲惨遭遇，创造了两组诗组“三吏”、“三别”。《三吏》：《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》；《三别》：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。 今天，我们就借他的一首《石壕吏》，走近杜甫，共同感受他忧国忧民的真情脉动。 4.揭题，板书：《石壕吏》 5简介作者： 杜甫（712——770），字子美，自称少陵野老，世称杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，他一生坎坷，因此他的诗广泛深刻的反映了当时的社会现实，被称为“诗史”，他本人也被称为“诗圣”。和李白齐名，世称“李杜”。 二 唤醒感知  走进诗境 1录音范读，注意字音。 2齐读全诗，疏通文意。 3概括诗歌的主要内容。 4 过渡：但读古人的优秀诗篇，光读正确，读明白还不够。我们得读到诗人的心里去，读出自己的真情实感来。让我们再次走进《石壕吏》，用心触摸诗句，你的内心油然而生一种怎样的情感呢？ 5自由朗读诗歌，说说文中那些诗句深深地打动了你？ 6交流指导诵读。 三 直扣诗心，深化主题 1诗歌读到现在，诗中的两个人物形象一定在你的心中留下深刻的印象。结合图片，此时你眼前浮现出一个怎样的官吏？读出一个怎样的老妇？ 2指导朗读（读出官吏的残暴、愤怒……读出老妇人的哀伤、凄苦……） 3“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这位年迈的妇人哭诉的是一种怎样的痛苦呢？用心默读课文，抓住关键的字词，你读出老妇心中埋藏着的是一种怎样的痛？口中哭诉的是一种怎样的苦呢？ 4用心默读，自主批注。 5交流，并结合朗读指导： ①“丧子切肤之痛”。——面对老妇悲痛欲绝的哭诉，官吏心动了吗？心酸了吗？ ②“饥寒交迫之苦”。