鲁教版（五四学制）七年级下册第5单元第30课《杜甫诗三首》教学实录

遥望老杜赤子心 ——《杜甫诗三首》同质同人群文整合教学 文/司艳平 第一部分导入新课 师：这节课我们学习《杜甫诗三首》，同学们已经背诵过这三首诗了，请大家思考，如果我们要找一个词统筹这三首诗，你认为应该是哪个词？ 生：心！ 生：不对！ 生：望！因为前两首诗里都有“望”字，以“望”作为线索，很恰当！ 师：大家的意见如何呢？ 生：赞同！ 师：这节课我们就以“望”为抓手，来研究这三首诗，走近老杜的内心世界。 （课堂思考：开宗明义，直奔主题，以简洁明了的导入开启课堂，迅速将解读文本的钥匙抛向学生，定位应明确。） 第二部分  一望老杜雄壮心 屏显： •     这三首诗里，哪一首最能表现出老杜青年时期的雄壮之心？ •     望雄壮之景——，望到了—— •     望雄壮之心——，望到了—— 师：同学们读过这三首诗之后，你认为哪一首读来最雄壮，最能表现老杜的雄壮之心？ 生：毫无疑问，是《望岳》！ 师：我们一起来读这首雄壮之诗。 （生读，师指导，渐入佳境） 师：望雄壮之景，望到了—— 生：望雄壮之景，我望到了泰山的雄伟。 师：这个词有点笼统，先讲具体的，可以在书中找！   生：我望到了泰山绵绵不尽的青未了。 师：应畅，我们来做一下调整，我望到了泰山不了的绵绵青色。很好，应畅，你给大家开了一个好头！大家可以先把诗中的已向找出来。 生：我望到了泰山的神奇秀丽。 生：我望到了泰山的钟灵毓秀。 师：写“钟灵毓秀”这个词。 生：我望到了泰山山顶云雾缭绕的层云。 师：继续望，望到了什么？ 生：望到了泰山的拔地而起，巍峨之势！ 师：这是 生：我望到了《望岳》里的那只归鸟。 师：这是什么时候的景色？为什么诗人讲的是归鸟？ 生：这是傍晚时候的景色。 师：我们来读这句诗“决眦入归鸟”，看得出老杜望归鸟的时候，望得很—— 生：很投入，很专注！ 生：很忘我，很细致！ 师：对啊！此时此刻，老杜完全被泰山的景色深深吸引，就连一只小小的归鸟也能让他如此投入，如此专注，眼角似乎都要爆裂，足以看出他凝望的时间之久，可见泰山景色的强大吸引力！继续！ 生：我望到了泰山南北两面的风格迥异。 师：总结得好！你们认同吗？ 生：认同！泰山顶天立地，将它的地界分为南北两面！ 师：讲得好！足见泰山的雄伟巍峨！我们来看雄壮之心，回答的时候，请加上“杜甫”二字。 生：我望到了杜甫青年时期的放荡不羁，意气风发！ 师：放荡不羁这个词，