人教版高一必 修二地理第三章第二节以种植业为主的农业地域类型人教版教案1

种植业为主的农业地域类型教学设计 摘要：农业地域类型的教学在以往的教学中存在一系列的问题，教学内容比较的不容易理解，学生对农业地域类型的区分总是存在一系列的问题，本文以农业地域类型中的其中一个大类为例来进行教学探究。 关键词：农业地域类型 水稻种植业 商品谷物农业 本论文是以一片课例研究的形式进行的教学探究，下面就本人进行的教学过程进行的一些教学探讨。 一、教材分析  基于学校采用的是湘教版的地理教材，在湘教版的地理教材上并没有阐述出以种植业为主的农业地域类型这一个概念，我们为了教学的需要参考其他版本的地理教材得出这一分法，以种植业为主的农业地域类型主要包括水稻种植业和商品谷物农业。水稻种植业和商品谷物农业在湘教版地理必修二上并没有介绍的很详细，因此需要教师的补充和概括。要贯彻是在学习了农业区位因素的基础上，进一步应用区位因素分析方法，学习掌握世界主要粮食生产的地区分布、作物类型、生产特征等知识的一节课。农业地域类型受到自然和经济两个方面的影响，自然方面主要是指受地形、气候、水文、植被等诸因素的地域性差异影响；经济方面主要是指不同国家和地区的开发历史、社会经济发展、习俗差异等也存在着地区差异。 东亚、东南亚和南亚的发展中国家由于自然地理特点，农业劳动人口多，教育文化水平以及农业技术相对落后，发展了以水稻种植业为主的农业生产类型；以美国为代表的西方发达国家，有着良好的自然条件基础，以及高度发达的社会经济基础，所以走了高度集约化、机械化、商品率高的商品谷物农业道路。 二、教学目标  （一）知识与技能 1．理解水稻种植农业的分布、生产特点和区位优势。 2．了解商品谷物农业的地区分布、生产特点和美国商品谷物农业的区位优势。 3．理解这两种农业地域类型产生的自然、社会、经济原因。 （二）过程与方法 阅读“世界水稻、小麦、玉米主要厂区”图，认识亚洲水稻种植农业的地区分布和区位特点；分析 “美国的商品谷物农业”，理解商品谷物农业的形成条件和主要特征。 （三）情感态度和价值观  1．在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。 2．让学生理解到科技是第一生产力，科技可以改变农业生产的区位因素。 三、教学重点、难点  重点：分析水稻种植农业形成的区位因素； 难点：对比水稻种植农业与商品谷物农业的形成条件和特点。 四、教学方法 发现法教学，案例教学法，对比教学 五、教学