人教版高一 必修二地理第三章第二节以种植业为主的农业地域类型教案

第二节 以种植业为主的农业地域类型 【教学目标】 1、通过学习本节内容，学生会说出季风水田农业和商品谷物农业的农产品的种类、经营方式、机械化程度、生产规模、商品率等方面的特点，并能在世界地图上指出季风水田农业和商品谷物农业的主要分布区。 2、通过学习本节内容，学生能够较熟练而全面地说出季风水田农业和商品谷物农业的形成条件。 3、通过学习本节内容，学生能采用列表分析的方法，找出季风水田农业和商品谷物农业的主要差异。 【教学重点】 1、季风水田农业和商品谷物农业的特点； 2、季风水田农业和商品谷物农业的形成条件； 【教学难点】 1、季风水田农业和商品谷物农业的特点； 2、季风水田农业和商品谷物农业的形成条件； 【重难点突破】 1、教师介绍探究方法，提供探究工具图，引导学生从气候、地形等自然条件，劳动力、种植经验、饮食习惯等社会经济角度自主探究季风水田农业的形成条件。 2、给学生一组反映水稻种植特点的典型生产生活图片，同时以讲义形式提供关于我国水稻种植特点的文字资料，分组合作探究季风水田农业的特点。 3、通过学生角色扮演，引导学生运用对比方法，用已知探究未知，总结概括商品谷物农业的生产特点。 4、通过教师提供探究工具图，再次引导学生从自然和社会经济条件分析美国商品谷物农业的形成条件，让学生巩固所学，学以致用。 【教学方式】 1、应用“案例探究—问题引领”的探究性学习课型。 2、采用综合分析法，对农业地域类型的形成条件分析。 3、充分利用有关资料，进行案例分析和归纳，培养学生的地理信息素养。 【课时安排】：1课时 【教学准备】 1、设计、制作教师上课使用的多媒体课件。 2、编写好提供给学生的讲义——关于水稻种植和美国谷物种植的相关背景材料。 【教学过程】 （导入新课）通过课堂复习：让学生回答农业生产的主要区位因素中自然和社会经济各有哪些？并指出农业地域类型的形成原因，然后用幻灯片出示几种典型的农业地域类型，然后导入新课——以种植业为主的农业地域类型—季风水田农业和商品谷物农业。 （课件打出并板书课题一、二）布置学生迅速阅读课本，并完成学案上自主学习部分，稍后检查。 过渡：有人说“亚洲在最合适的地方种植了最合适的农作物——水稻” 阅读P47图3．11  亚洲季风水田农业的形成和分布，重点分析季风水田农业形成的区位因素，完成P48读图思考题。）课件展