人教版高中地理必修二3.2以种植业为主的农业地域类型教学设计

教学设计 3.2 以种植业为主的农业地域类型 授课教师：冯三虎 授课日期：2018.4.3 星期三 班级：高一（2、5、6）班 课 题 3.2以种植业为主的农业地域类型 课时 1课时 课标要求 分析季风水田农业与商品谷物农业的形成条件及其特点；说明它对地理环境的影响。 教学 目标 知识与技能 1.通过观察亚洲水稻种植业分布图、亚洲气候类型图、亚洲地形图及亚洲人口密度图，分析季风水田农业形成的区位条件。 2.通过相关图片与文字材料分析季风水田农业的特点。 3.通过相关图片与文字材料分析、介绍商品谷物农业在世界上的分布地区、形成的主要区位条件。 4.通过美国商品谷物农业的分布图及气候类型图、地形图等分析其形成的区位条件；并通过相关文字材料了解其形成的过程、特点及美国为发展商品谷物农业所采取的措施。 5.分析对比季风水田农业和商品谷物农业的形成条件和特点。 过程与方法 通过课堂合作探究，分析影响季风水田与商品谷物农业的形成条件及生产特点；通过分析美国中部平原的自然优势，能够解释其得以发展商品谷物农业的原因；掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。 情感、态度与价值观 认识农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜、可持续发展的世界观；增强学习生活中的地理、学习乡土地理的兴趣，体会地理理论知识联系社会实践的乐趣。 重点 难点 重点 1.识记季风水田农业和商品谷物农业的分布、特点。 2.理解季风水田农业和商品谷物农业的主要差异。 3.运用相关资料，分析季风水田农业和商品谷物农业的形成条件。 难点 运用相关资料，分析季风水田农业和商品谷物农业的形成条件。 教学 准备 制作多媒体课件、查找教学资料等 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 激发兴趣 多媒体展现季风水田农业相关图景----稻田、稻穗、水田景观及稻苗，同时显示课题。 观察多媒体图片，形成季风水田农业的大致印象。 利用多媒体图片，让学生初步感受季风水田农业，把学生的注意力迅速凝聚起来。 问题探究 落实教材 多媒体出示“季风水田农业分布图”、“亚洲气候类型图”。让学生读图并说出亚洲水稻种植业的主要分布区及其对应的气候类型。 多媒体出示“亚洲地形分布图”、“亚洲人口分布图”。让学生读图并读课