江苏省如皋市白蒲镇初级中学苏教版（2018）九年级上册语文教案：1 鼎湖山听泉

教学内容 《鼎湖山听泉》教案 教学时数 1课时 教学目标 1．掌握吟哦讽诵的要领，通过朗读加深对文章的理解，深入体味作者谢大光夜宿僧寺听泉而产生的感悟及他对人生对历史的理解。 2．了解一般写景散文的写作思路和构思方式。 3．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 重点难点 掌握吟哦讽诵的要领，通过朗读加深对文章的理解，深入体味作者谢大光夜宿僧寺听泉而产生的感悟及他对人生对历史的理解 教学过程 一、导入新课 同学们，祖国山河秀丽，我们曾登过永济的鹳雀楼，领悟过“更上一层楼”的哲理，我们曾游览过台湾的阿里山，惊叹过她“美如画”的风景，而今天就让我们跟随作家谢大光的脚步，去广东肇庆，到景色优美的鼎湖山，去聆听那神奇美妙的泉声。 （ 出示课件，简介鼎湖山 广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。——黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州 。） 活动一、初读课文，整体感知 活动内容：1.这篇文章作者是按照什么写作顺序来组织材料的？ 2.思考题目能不能改成“看泉”，为什么？ 3.你能找出本文的主旨句吗？[来源:学|科|网] 活动方式：朗读课文，用直线画出作者观察点变化的词句，揣摩作者的思路——小组交流——代表展示 明确：1.游记散文；移步换景，按地点的转移和时间的先后来安排写作顺序； 寒翠桥——补山亭——庆云寺 2.不能。(时近黄昏，雨刚歇，雾漫得更开，看不真切。 (山间林密，泉隐其间。 (“听”泉更能引发人联想、想象泉之形，品味泉之“神”。 ④作者独辟蹊径，工于选材。 3.主旨句：第8节——孕育生机，滋润万物；岁月的流逝，历史的变迁，生命 新陈代谢（照应第4、5节）（抓文末议论抒情段）[来源:学.科.网Z.X.X.K] 活动二、再读课文，寻找泉声 (过渡：烟雨迷蒙的黄昏，作者在风景秀美的鼎湖山且行且听，他到底听到了怎样的泉声，他为什么能听出这样丰富的内容呢？) 活动内容：找出三个景点处描写泉声的语句，结合主旨说出泉声特点及作者产生的感受，并选择你们组最喜欢的一处用心品析。 （跳读课文，个人圈画批注→小组交流、补充→小组选择其中一处1+1