江苏省如皋市白蒲镇初级中学苏教版（2018）九年级上册语文教案：24 囚绿记

教学内容 《囚 绿 记》 教学时数 2课时 教学目标 1.理解本文关键语句的含义。 2.了解象征手法的特点，理解作者的写作意图。 3.能自主批注阅读。 教学过程 个性设计[来源:学|科|网Z|X|X|K] 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1.导语:巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金般的心”，同他谈话“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为我是和一个崇高的灵魂接触了”。他就是《囚绿记》的作者陆蠡。今天，我们一起走进他的这篇代表作，去触摸他那高尚的灵魂。 2.简介作者有关情况。 3.解题。 二、整体感知   引导学生整体感知课文,明确本文的线索。 （一）以自己喜爱的方式自由朗读课文，边读边思考： 1.作者为什么要囚绿? 2.哪一段或哪几段写得最能打动你,使你动情?先做记号,后着重朗读,并归纳打动你的理由。 （二）通过刚才的朗读，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。那么，作者为何对绿有如此之情？请你从文中找出相关语句。 （三）理清本文的线索。 三、复述故事 作者和绿藤间有着怎样动人的镜头呢?请你在熟悉课文后,用生动的语言(不看书本)向大家讲述一下这个故事。 要求：1.语言生动,讲述连贯。        2.其他同学听后按要求评价。 四、小结 第二课时 教学过程： 一、品味欣赏 抗日战争爆发前夕,有抱负的青年作家陆蠡的内心是压抑而痛苦的,情感是复杂的。文章的字里行间流露着他的种种情感。请同学们细读课文，走进他的心灵世界，抓住关键语句来剖析5他的情感。 （一）默读课文，思考并作批注 1.作者笔下的绿有怎样的特点? 2.作者为什么要花那么多的笔墨来描绘绿藤的执着呢?(理解关键语句的含义)在书上做圈点勾画。 3.了解象征手法的特点,说说绿藤的象征意义。 （二）本文除运用象征手法外，还用了直接抒情的手法。划出直接抒情的语句做批注。 （三）朗读课文8-11自然段，体会文章语言特点和感情色彩。 二、比较阅读   引导学生比较《绿》与《囚绿记》两文在语言风格、作者抒发感情等方面的异同点。 三、总结  作者以一株绿藤为线索,牵出无限的情思,唱出了一曲绿色生命之歌。绿色它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力感召的力量。请同学们再次诵读课文，仔细体会。 [来源:Zxxk.Com] [来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:学科网] [来源:Z*xx*k.Co