精品解析：甘肃省武威市第十八中学2019届高三上学期期末考试语文试题

2018--2019学年第一学期高三语文 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（9分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。 清末民初以来，受日本“脱亚入欧”的影响，中国一些知识分子对中华文化的根基——汉字产生了怀疑。“汉字落后”论者认为“汉字不灭，中国必亡”，声称汉字的出路在于“拉丁化”;“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”;“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育。这些论调在近几十年仍有一定市场，比如20世纪80年代，有人就认为“计算机是汉字的掘墓人”。 当前，汉字教育遇到两个挑战。一是外语教育的挑战。现在，英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。二是信息化的挑战。随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字越来越便捷，在古人眼中形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中，书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危言耸听。 汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、联想、感觉等。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思。 近年来，随着国人文化自信的提升，为适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重新审视汉字教学的方法，合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径，让学生对汉字生爱恋、会思考，甚至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义。 加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能让中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。 （摘编自王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( ） A. 汉字记录着我们国家和民族的历史进程与经验教训，是中华民族繁衍发展的基础。 B. 现在一些人鄙视汉语而重视英语，直接冲击和削弱了汉字教育，不利于文化传承。 C. 我国汉字教学将拼音的方法作为主要的方法，其实忽略了汉字自身的规律和特点。 D. 汉字教学的方式方法的创新，有助于激发学生对汉字的兴趣，从而实现以字养德。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ） A. 文章首尾呼应，论述了当下汉字教育的重要意义，对如何加强汉字教育提出了建议。 B. 文章引用20世纪80年代的一种观点，为证明当时对汉字产生怀疑的情况依然存在。 C. 文章从历史与现实两个角度分析了汉字面临的危机，指出了加强汉字教育的必要性。 D. 文章第五段在论证汉字教学可借鉴传统汉字教学经验时，用了举例论证和引用论证。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A. 如果我们不进行汉字教育而使用拉丁化文字，那么我们文明发展的根基必然被动摇。 B. “汉字落后”论者、“汉字难学”论者与“儿童识字有害”论者都主张放弃汉字教育。 C. 探索汉字教学的新途径，既有益于国内的汉字教育，也有益于汉字在海外的传播。 D. 创新汉字教学法，提升全社会对汉字的重视程度，都有助于让古老汉字焕发新生机。 （二）文学类文本阅读（15分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 马三立梦露 周海亮 马三立梦露本名马三。他姓马，排行老三，很俗很实际的名字。马三立梦露这个怪异的名字是村里人送给他的外号，他觉得挺好。他种地，养猪，打牌，喝酒，打孩子，弹三弦……他把乡村沉闷的日子，过得有滋有味。 二十世纪七十年代，收音机还不多，可是他有一台。每天他坐在炕头上听收音机，最初听新闻，后来听评书，再后来就迷上相声，迷上马三立。收音机乃稀罕之物，他听的时候，炕沿上、窗台上、锅台上甚至院子里，挤满前来蹭听的村人。一段听完，见村人仍不走，他说，我给你们来一段吧！他开始惟妙惟肖地模仿马三立，村人前俯后仰，啧啧称叹。特别是那句充满喜感的“逗你玩”，竟然真假难辨。正逗着，小儿内急，喊了几声“