高中语文人教版必修二第3课《囚绿记》教案

3、《囚绿记》教案 【教学目标】 知识与能力： 领会文本托物言志的写法，并能将这种手法在写作中加以借鉴、运用。 过程与方法： 探究作者喜欢绿、囚住绿、开释绿、怀念绿的深刻内涵。 情感目标： 明确作者爱绿之情中所寄寓的象征意义，即对生命的热爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂，丰富自己的情感体验。 【教学重难点】 1、重点： 紧扣文本，把握作者对绿的挚爱之情，探讨绿的象征意义。 2、难点： 主动探究作者喜欢绿、囚住绿、开释绿、怀念绿的深刻内涵，获得思想情感上的提升。 【课时安排】一课时 教学过程 1、解题：本文题为“囚绿记”，其具体含义是什么？标题能告诉我们文章的哪些信息？ 明确： “囚绿记”告诉我们这篇文章属于记叙性的散文；“囚绿”意思就是把绿色囚禁起来。 陆蠡之死： 1942年，因出版抗日小说，被捕，日本人曾提审陆蠡：日本人问他：“你爱国吗？”他大声回答：“爱国”，“赞成南京政府么？”“不赞成”，“依你看，日本人能不能征服中国？” 答曰：“绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。刑审数月，被日寇秘密杀害。 巴金认为陆蠡之死“唯一的罪名就是他的口供强硬，他对敌人说，汪精卫是汉奸，大东亚战争必败。他可能为这句真话送命。” 2、字词积累 瞥(piē)见    涸辙(hézhé)    婆娑(suō) 慰安：使人心情安适。 猗(yī)郁：茂盛的样子。 蕈(xùn)菌：蘑菇。 急不暇择：着急得没有时间选择。 3、理清文章结构，概括各部分内容。 文章结构：遇绿——赏绿——囚绿——释绿——念绿 4、问题探究： 就文中写绿和抒情的句子，进行圈点批注，谈谈自己对下列问题的理解。 ①作者为什么喜欢绿？ 因为它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。 ②作者喜欢绿，为什么又要囚住绿？ 自私的念头，装饰房间、装饰抑郁的心情。 ③作者囚住了绿，为什么又要开释绿？ 永远向着阳光生长，不能原谅自己的过失，为病损的枝叶可怜。 ④作者开释了绿，为什么又要怀念绿？ 绿代表生命、希望、慰安、快乐，绿永不屈服于黑暗。 ⑤作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是有更深层的寄寓？请你找出文中能体现本文时代背景的语句，联系作者生平，谈谈你的理解。 明确： 卢沟桥事变发生，抗战全面爆发，华北沦陷，作者身在上海“孤岛”，此时全国人民进行了不屈不挠的抗争。陆蠡也用笔参加了伟大的战